#32 Preguntas y respuestas de inicio de curso
Volvemos con la sección de preguntas y respuestas del podcast, en esta ocasión respondo a cuestiones relacionadas con la evaluación inicial, con la inspiración para elaborar nuevos contenidos, con los grupos de nivel dentro de una misma clase, con la forma de llevar a cabo desafíos cooperativos, sobre orientación deportiva, pautas para elaborar el cuaderno del profesor, etc.
[piopialo vcboxed=»1″]Preguntas y respuestas de inicio de curso en el #podcast de #edufis[/piopialo]
Comienza septiembre.
Comienza el cole.
Comienza una nueva temporada del podcast “educación física”.
En esta ocasión arrancamos con la sección de preguntas y respuestas, será el cuarto programa dedicado a este menester (primer programa, segundo programa y tercer programa).
Vamos a por las preguntas que me habéis realizado:
1. Buenas tardes, en primer lugar me gustaría felicitarte por tu apasionado blog. dentro de poco comienza nuevo curso, nuevos retos y nuevas vivencias. Desafortunadamente no he tenido la oportunidad de trabajar y ejercer de profe, pero lucho por conseguirlo. Me gustaría preguntarte de dónde te inspiras para elaborar esos contenidos tan creativos y novedosos. A la hora de desarrollar contenidos para buscar y orientar hacia como tú dices: » lo que pretendo con el trabajo de tal U.D…». En mi caso me resulta difícil elaborar la secuenciación de una U.D si no miro o modifico trabajos que voy viendo. Será que no puedo pornerlo en práctica, por eso dudo de ejercicios, actividades o tareas que pueda desarrollar. Por este motivo me apoyo en el proyecto COMBAS para elaborar tal secuenciación. Alberto
2. ¿Educación física por niveles? Supongamos que estamos en tercer ciclo de primera y comenzamos con los deportes. Nos encontramos con un grupo de alumnos, niños en su mayoría, que practican deporte en su tiempo libre y tienen facilidad para la realización de estas actividades deportivas, mientras que otro grupo de la clase (niñas en su mayoría) no practican deporte fuera del colegio y presentan un nivel motriz inferior a sus compañeros. Si hacemos grupos por igual, se hacen con el protagonismo en los juegos colectivos (predeportivos) de la unidad aquellos que más facilidad presentan. Los demás se quejan de que «no les pasan la pelota» y terminan parados y sin participar. ¿Cómo plantearías la clase por niveles? Con el objetivo de que todos disfruten en base a sus posibilidades pero sin sentirse inferiores al resto. Muchas gracias de antemano. Mar
3. Hola, me llamo Carlos y estoy elaborando una «UDI» de desafíos físicos cooperativos y tengo algunas dudas al respecto sobre la dinámica. He estado leyendo su post sobre ello, así como un libro de Velázquez (2005) y algunos artículos pero no termino de cuadrar la dinámica. Me preguntaba si me podías echar un cable ya que habrás abordado este tipo de contenidos con tus alumnos. Yo lo utilizaría para secundaria aunque supongo hay pocas modificaciones. >> Mis dudas/inquietudes son:
4. En el caso de que planteemos alguna dinámica en la cual el alumno al final de cada reto se le da alguna pista o pregunta (tipo gymkana, caza del tesoro), creo que los alumnos entrarían en la dinámica competitiva y se reducirían las fases de piensa-comparte y, por tanto, los beneficios de este tipo de desafíos. Velázquez propone en las secuencias lineal y en circuito alguna dinámica tipo tesoro en la cual tienen que avanzar por diferentes retos para conseguir abrir el tesoro. Mi duda es si los subgrupos no competirían entre ellos para conseguir abrir dicho tesoro. Carlos
5. En el caso de que se planteen desafíos sin alguna dinámica lúdica más allá de la superación de los propios retos podría ser menos divertido. Por el contrario, esas dinámicas pueden generar competición y reducir las ventajas de dichos desafíos. En definitiva, ando algo perdido y me gustaría si es tan amable que me orientara acerca de qué tipo de dinámicas serían la más idóneas con sus pros y contras. Un saludo y enhorabuena por su blog!! Carlos
6. Hola de nuevo Kisko. Darte lo primero de nuevo las gracias, ya que tus propuestas me son de gran utilidad. Me gustaría hacerte un par de preguntas respecto a la UD de orientación, por si pudieras ayudarme. 1: ¿Como planteas las dinámicas de las sesiones 2 y 3? ¿Trabajan en 4 grupos? o de manera individual ya que dices que cada uno tiene su mapa?¿Y van cambiando los mapas ?. 2: ¿Como la evalúas? Un saludo y gracias. Raquel
7. Muy buenas tardes, soy Alberto y también maestro de Educación Física, aunque novato jeje, he empezado a trabajar como tal este curso. Me gustaría que me dieses algunas sugerencias para confeccionar un cuaderno del profesor. Qué aspectos debo abarcar en él y otras informaciones que me puedan ser útiles. Llevo 1 semana dándole vueltas y no consigo sacarle punta al asunto. Muchas gracias de antemano! Un saludo. Alberto
8. Hola Francisco Javier, Me pareces un fuera de serie por toda tu dedicación a la Educación Física, y las entradas que publicas, son muy buenas! Respecto a la temporalización que propones, me surge una dudilla… cuando mencionas EVALUACION INICAL, ¿a que te estás refieriendo? ¿Qué actividades realizas en esas sesiones? Muchas gracias por anticipado! José Carlos
9. No sería mala idea un curso sobre el uso de las tic en ef, app para trabajar y organizarse, uso de la tablet, etc. José Manuel
Enlaces referidos en el podcast:
- Pruebas de desafíos cooperativos
- Test de coordinación 3JyS
- Proyecto Combas
- Estructuras de juego reducido
- Dinámica el Reto
- Deportes poco convencionales: La rosquilla o el bigball
- Dinámica de retos cooperativos con la familia
- Orientación deportiva, iniciación.
- 10 Usos de las TIC en educación física
Muchas gracias, muchas gracias, por vuestras valoraciones de 5 estrellas en iTunes, vuestros me gusta en iVoox, y sobre todo por estar ahí, al otro lado, sin vosotros nada de esto sería posible.
Pues llegamos al final de este programa y espero que te haya sido interesante. Ya sabes que si tienes una pregunta, solamente tienes que hacérmela llegar vía correo electrónico (sección de contactar en el blog) o vía comentario principalmente.
Saludos y que tengas un muy buen día.
gambis moya dice
QUE BIEN AMIGO saludos desde venezuela,, claro que me gustaria lo del curso ademas de ver como no usas un cuaderno sino tu telf…. que aplicaciones??? y si estan disponibles gratis o pagas.
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola Gambis,
Perfecto! Tomo nota con lo del curso del iPad 🙂
Saludos y que tengas un buen día!
gambis moya dice
eso me anima, seguir capacitandome…
Rocio Moreno Martinez dice
Me parece maravilloso el podcast! Yo estoy muy interesada en el tema de usar las nuevas tecnologías en vez del típico cuaderno de papel del profesor. Tengo un compañero que emplea una aplicación (additio) y está encantado. Yo no me veo usándola en el teléfono y por tanto tendré que valorar si con una formación me plantearía hacer una inversión para pasarme al formato digital por completo. Gracias por todas tus aportaciones el blog es estupendo.
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola Rocío,
Tomo nota con lo que me comentas de las nuevas tecnologías.
Yo utilizo iDoceo como cuaderno del profesor (lo tiene todo, absolutamente todo). Additio es muy similar pero lo desconozco en profundidad, salvo que es de suscripción anual y cada año hay que pagar, sin embargo iDoceo se paga una vez y listo.
Ambos tienen unas valoraciones muy positivas lo que da a entender lo contento que está la gente con estas aplicaciones.
En el teléfono no se pueden usar. Solamente en iPad y additio también en tabletas android.
Saludos y que tengas un buen día!
Jose Manuel (Mané) dice
Kisko, ya me dirás como utilizas el idoceo. Yo lo tengo en la tablet pero apenas le he sacado partido todavía, es más, seguía haciendo mis cuadernos de registro en papel.
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola José Manuel,
A ver si me pongo y lo explico con detenimiento.
El potencial es enorme. Yo hace cuatro años que dejé el papel a un lado. Todo lo anoto y lo tengo controlado en el iPad, y el iDoceo es una parte muy importante!
Saludos y a por el martes!
Isidro Garcilazo dice
Saludos desde México. Me llamó Isidro y al igual estoy terminando la evaluación inicial, pero me encuentro ante el reto de evaluar «la convivencia» presentar datos verificables de este aspecto para proponer unidades o secuencias dedicadas a fortalecerla de una manera sana y pacífica,así como promover un ambiente de aprendizaje cooperativo. Para lo cual también debo diseñar actividades. Muchas gracias de antemano y abrazos
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola Isidro,
Puedes verificar esos datos a través de desafíos cooperativos o a través de la propia evaluación que se hagan los niños, suelen ser muy sinceros (depende de la edad).
También te recomiendo leer a Velázquez.
Saludos y buen día.
Jose Manuel (Mané) dice
Hola, soy José Manuel y llevo dos cursos trabajando en Colegios Rurales. Este año en concreto, además de tener alumnos de diferente edad en un grupo, tengo grupos muy reducidos, algunos grupos con tan solo 5 alumnos. ¿Alguien está en la misma situación? o ¿ha trabajado en colegios de este tipo con grupos tan reducidos?. Si alguien puede aportarme alguna idea o sugerencia para trabajar con grupos tan reducidos sería genial. Muchas Gracias. Y gracias a Kisko por su trabajo tan estupendo como siempre en el que pone a maestros de nuestra materia en contacto para compartir ideas.
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola José Manuel,
Gracias a ti por ser siempre tan participativo.
A ver si hay alguien en tu misma situación que te pueda comentar algo.
Saludos y buen día!
Cristina dice
Hola Jose Manuel. Durante tres cursos trabajé en C.R.A (s), donde el grupo de alumnado por escuela oscilaba entre 11 y 14, incluído alumnado de Infantil. El planteamiento es fundamental, trabajé bastante a través de juegos cooperativos, elaboración de material de reciclaje, estableciendo grupos de nivel.. Al comienzo de cada unidad les explicaba aquello que íbamos a trabajar, le dábamos un nombre a nuestra unidad y colgábamos éste en la pared para al finalizar el curso observar todo nuestro recorrido. Creo que a tenor de los objetivos que te plantees en las U.D deberás ser muy flexible en la metodología, y adecuar las rúbricas o tu soporte de evaluación a cada nivel. El alumnado de primeras edades tiende a tomar como referente a los compañeros y compañeras de mayor edad, no tienen límites y se ven capaces de realizar las mismas actividades planteadas, aunque motrizmente tengan mayor dificultad, creo que la clave es hacerles sentir capaces pero al mismo tiempo conscientes de las diferencias lógicas que puedan darse. Un hecho significativo es que en la escuela asistía a los Cross el alumnado a partir de 3º curso pero ante la expectativa de los y las más pequeñas propusimos la posibilidad de participar voluntariamente 1º y 2º curso (en total podíamos hablar de 3 o 4 niños o niñas más), y así extendimos la posibilidad de participar en todas las actividades deportivas propuestas. Fue una experiencia muy valorada por todo el grupo porque no se exigían, sino que se animaban, se sorprendían de la capacidad de los y las más pequeñas y estos y estas se sentían cercanos a los y las mayores.. En suma creo que observar, barajar diferentes posibilidades y favorecer la convivencia en grupos así es clave para crear un clima propicio para dar respuesta a las necesidades de grupos que tienden a ser muy heterogéneos.
Espero que tengas un gran curso y mucho ánimo.
Un saludo
Jose Manuel (Mané) dice
Muchas gracias por tu comentario. Es una gran experiencia trabajar en colegios de este tipo.
Yanira dice
Bravo!! Me encanta. Comparto, absolutamente, tu filosofía de la EF. Gracias por ayudarme a darle forma a las cositas que cada curso voy construyendo. FELICIDADES POR TU BLOG Y POR TU DEDICACIÓN.
Cuando dices que dejas material para ejemplificar lo que comentas en las NOTAS adjuntas al podcast… dónde se encuentran exactamente?
Lo dicho, GRACIAS y… ????????????????????????????????????????????????????????
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola Yanira,
Muchas gracias por el comentario 🙂
Cuando digo lo de las notas, en el artículo del podcast, en la parte inferior dejo los enlaces por si alguien quiere ver con más profundidad algunos de los temas que he ido mencionando a lo largo del podcast.
Saludos y que tengas un muy buen martes!
Miguel dice
Hola Francisco, felicidades por tu blog. Para mí Additio App e idoceo son dificilmente comparables, ya que por ejemplo Additio está disponible en tablet, smartphones y web e idoceo sólo iPad, si un día decides cambiar a Android es un problema. A mí la posibilidad de trabajar en la web me ayuda mucho y además puedo sincronizar los datos entre los dispositivos y no tengo que preocuparme si me roban la tablet. A nivel del pago el hecho que puedas registrarte 30 días para probar la app antes de pagar es una ventaja para muchos compañeros que se inician, bastante mejor que pagar y después ver si me gusta o no, eso fue una gran ventaja para implantarlo en nuestro centro escolar.
En la última actualización el nuevo planificador es muy avanzado y al tener también un plan para centros escolares y como comentaba los ventajas del multidispositivo lo hace más recomendable.
Francisco Javier Vázquez Ramos dice
Hola Miguel,
Muchas gracias por comentar y aportar esa visión muchísimo más completa que la que yo tengo de Additio.
Desconocía que existiese la opción de escritorio, lo cual es muy interesante.
Personalmente utilizo el iPad, y al estar en el patio no utilizo la versión de escritorio, aunque entiendo que es muy interesante.
La opción multiplataforma, al ser un proyecto común de centro como me comentas, es la más acertada. No todo el mundo tiene iPad o tableta, y a muchos tutores con la versión escritorio le será suficiente.
Esas funciones más avanzadas hacen que su precio sea más elevado. Pero a nivel de usuario, tanto los de additio como los de iDoceo puntúan a las aplicaciones con muy altas notas. Lo del mes gratis como prueba también está genial.
Creo que cada aplicación tiene un público diferente.
Saludos y gracias por la aportación!!