¿Crees que copiando y pegando, o rellenando 4 plantillas, alguien va a destacar?¿Acaso eso no lo sabe hacer todo el mundo? ¿En qué te diferencia hacer eso?
Lo que aprendí después de evaluar más de 143 programaciones desde el tribunal y te puede ayudar es que…
…La mayoría son planas, les falta personalidad.
¿Personalidad?
Sí.
La «personalidad» es lo que diferencia una programación de otra. Todas llevan contexto, objetivos, metodología, evaluación, atención a la diversidad… todas.
Sin embargo, lo que diferencia a unas de otras es la personalidad. Le pasa como a las personas humanas que teniendo todas lo mismo (orejas, boca, barbilla…) todas tienen su personalidad.
Lo contrario serían robots.
Y las programaciones que suenan a robots son planas…
…anodinas, somníferas y soporíferas.
Y eso no se lo recomiendo a ningún opositor que quiera acercarse a su plaza. Pero bueno, los hay que piensan que eso es lo mejor. Allá ellos.
Entonces.
Si lo que buscas es copiar y pegar, o rellenar 4 plantillas, este no es tu lugar. Me parece bien que busques eso, pero no quiero hacerte perder el tiempo.
Por eso te voy a contar 4 cosas que hace que el tribunal se detenga en tu programación… o que la pase de largo.
Atento.
PRIMERA COSA: 200 programaciones que suenan igual
Ponte en la piel del tribunal.
Acabas de recibir 200 programaciones. Todas cumplen con los requisitos formales. Todas tienen más o menos los mismos apartados. Todas dicen cosas parecidas y por tanto suenan muy parecido.
- Mismos objetivos (copiados de la normativa).
- Mismas competencias (copiadas tal cual).
- Mismo contexto plano (socio-económico medio, 24 alumnos, uno con asma).
- Mismas metodologías de moda (gamificación, cooperativo, ABP… aunque luego no se vean).
Ruido. Mucho ruido. Pocas nueces.
¿Qué pasa con esas programaciones si las lees?
Que antes de empezar el apartado pienses: «otra igual».
No destacan. No se quedan en la memoria. No suman puntos extra.
Cumplen. Pero no brillan.
Y en una oposición, «cumplir» no basta.
SEGUNDA COSA: El Frankenstein programático
Después de ver tantas programaciones como tribunal, identifiqué un patrón.
La mayoría son lo que llamo «Frankenstein programáticos».
¿Sabes la historia de Frankenstein? Un personaje creado con partes de diferentes cadáveres. Un brazo de aquí, una pierna de allá, una cabeza de otro lado…
Eso mismo pasa con muchas programaciones.
- Las competencias copiadas de aquí.
- Los objetivos de allá.
- La metodología de ese otro sitio.
- Una plantilla rellenada con prisa.
- Una actividad de IG.
Y al final, un documento que tiene de todo… pero que carece completamente de coherencia.
Y la coherencia es lo primero que busca el tribunal.
Porque un tribunal experimentado detecta en 2 minutos si una programación tiene coherencia interna o si es un Frankenstein.
¿Cómo lo detecta?
Fácil.
Lee el contexto. Lee los objetivos. Lee la metodología.
Y se pregunta: ¿Esto encaja? ¿Tiene sentido para ESE centro, ESE grupo, ESE contexto?
TERCERA COSA: Buscar la aprobación del tribunal te mata
Te voy a contar algo que quizás te sorprenda.
La mayoría de opositores hacen su programación pensando en el tribunal.
- «¿Les gustará esto?»
- «¿Debería poner gamificación?»
- «¿Y si añado más metodologías activas?»
- «¿Qué pensarán si pongo esto?»
Y esa mentalidad de «buscar aprobación» mata completamente la personalidad de tu programación.
Porque acabas haciendo lo mismo que todos. Diciendo lo mismo que todos. Sonando igual que todos. Y sin identificarte.
Y eso no destaca.
Cuando dejas de hacer la programación «para el tribunal» y empiezas a hacerla para TU alumnado en TU contexto…
Cuando construyes algo coherente, con personalidad, que tiene sentido real…
Entonces sí destacas.
Y nadie mejor que tú conoce tu contexto (aunque sea inventado). Nadie.
CUARTA COSA: Existe un pilar. Y casi nadie lo usa.
Cuando Dave Brailsford llegó al ciclismo inglés en 2003, se encontró con un equipo de perdedores.
110 años de historia. Cero Tours ganados. Cero oros olímpicos.
Tan malos que una marca de bicis rechazó patrocinarlos para no asociar su marca a esos perdedores.
Dave dijo: «En 5 años nuestros ciclistas estarán ganando oros olímpicos».
Se equivocó. Al año siguiente ya ganaron un oro.
A los 5 años, en 2008, el ciclismo inglés se llevó 8 oros olímpicos. Fue el deporte más laureado del país.
¿Cómo lo hizo?
Tenía un plan concreto.
No entrenaba «en general». Calculó hasta el mejor colchón y almohada para cada ciclista y los hizo viajar con ellos a las carreras.
Cero ruido. Todo nuez.
Haremos esto. Por esto. Punto.
Con las oposiciones pasa lo mismo.
200 programaciones llegan al tribunal. Todas «bien preparadas». Todas con esfuerzo detrás.
Pero solo unas pocas tienen un plan concreto. Un pilar sólido sobre el que todo se construye.
¿Cuál es ese pilar en una programación?
Lo descubrí después de tocar todos los elementos curriculares.
Y llegué a una conclusión que no admite réplica.
Existe un elemento curricular que debe ser el pilar. Sobre el que todo lo demás se asienta.
No son las competencias (aunque casi todo el mundo piense que sí).
No son los contenidos.
No son las metodologías.
Es otro.
Y cuando construyes tu programación desde ese pilar, todo encaja. Como un puzzle perfecto.
El tribunal lo ve. Y destaca.
ESTO ES LO QUE PASÓ (y te puede ayudar)
Después de entender estas 4 cosas, después de ver cientos de programaciones desde el tribunal…
…decidí crear algo diferente.
Algo que fuera la anti-programación de todo lo que veía.
- Anti-plantillas.
- Anti-copiar y pegar.
- Anti-Frankenstein.
- Anti-ruido sin coherencia.
Una forma de construir programaciones que realmente destaquen ante el tribunal.
No porque sean «innovadoras» o «perfectas».
Sino porque tienen algo que el 90% no tiene:
Coherencia real. Un pilar sólido. Todas las piezas encajando a la perfección.
Y lo he recogido todo en un curso.
ANTI-PROGRAMACIÓN PARA DOCENTES RABIOSAMENTE COHERENTES
Un curso completo sobre cómo hacer una programación que destaque ante el tribunal.
No es una plantilla.
No es «rellena los huecos».
Es aprender a construir tu programación con coherencia real.
279 páginas en papel (nada de PDF), con pasta dura, que te da la habilidad de hacer una programación que el tribunal recuerde.
Sin necesidad de tener un talento natural para ello.
Sin necesidad de haber pasado por 69 centros educativos.
Aprendiendo exactamente qué busca el tribunal. Y cómo dárselo.
¿QUÉ VAS A DESCUBRIR DENTRO?
MÓDULO -1 (MENOS UNO): Evita esto y tendrás mucho ganado
Antes de aprender a construir, hay que desaprender algunas cosas.
Este módulo te muestra los 7 errores más frecuentes que he visto desde el tribunal.
Errores que cometen 8 de cada 10 opositores. Y que restan puntos aunque no te des cuenta.
¿Qué verás?:
→ Por qué intentar «meter todo» te hace parecer menos preparado ante el tribunal (no más)
→ Los 2 principios que tejen coherencia a prueba de balas en toda tu programación (el tribunal los busca, casi nadie los aplica)
→ Cómo usar las «imperfecciones» de tu contexto a tu favor ante el tribunal. Es raro que cuando lo conozcas no quieras aplicarlo.
→ Por qué ser formal es importante… pero no significa perder personalidad
→ El grave error de empezar tu programación por las unidades didácticas (la mayoría lo hace)
Este módulo solo existe para que evites lo que más puntos resta.
MÓDULO 0: Vista aérea del puzzle educativo
Antes de ponerte a construir, necesitas ver cómo encajan todas las piezas a la perfección. Para que ganas más seguridad aún si cabe.
En este módulo sobrevolaremos los cimientos y elementos de una programación para que puedas pisar fuerte en cada avance.
Descubrirás:
→ Los 2 únicos principios que hacen que el tribunal vea tu programación como coherente (no son flexibilidad, ni autenticidad, ni…)
→ La manera más rápida de perder toda credibilidad ante el tribunal (por alguna razón, mucha gente se empeña en hacerlo)
→ Un «truco» científico que te ayuda a no salirte del camino de la coherencia
→ La frase que Julio César pronunció en el Senado en el 47 a.C. y el aprendizaje brutal que se desprende para tu programación
→ Las 5 cosas que debes evitar como si huyeras de una plaga (ignorarlas puede tirar por tierra tu programación)
El tribunal valora la coherencia por encima de todo. Este módulo es para que la construyas a prueba de balas.
MÓDULO 1: Contextualización que destaca
Todo el mundo hace justificación normativa. Por eso todas suenan igual.
Pero puedes (y DEBES) sonar totalmente diferente.
En este módulo verás:
→ Un sistema «tonto» para elaborar tu contexto sin caer en la trampa de «rellenar por rellenar»
→ Cómo evitar sonar a «según Hammeleck, la educación es mucho más que educación y muy mucho educación sin la física bla bla bla car”. What?»
→ Lo que hay que aprender de lo que ocurre en el descanso de un concierto para hacer un contexto que el tribunal recuerde
El tribunal lee 200 contextos que suenan igual. Aquí aprendes a que el tuyo destaque.
MÓDULO 2: Objetivos que el tribunal valora
¿Por qué copiar y pegar los objetivos de la normativa no solo no sirve… sino que te resta puntos ante el tribunal?
En este módulo descubrirás:
→ Por qué copiar objetivos de la normativa te hace tirar la nota por los suelos (aunque el 80% lo haga). Lo vemos dentro.
→ ¿Sabrías decir por qué tu programación tiene 17 objetivos y no 16 o 18? Si es que sí, enhorabuena. Si es que no, en este módulo vemos cómo justificar que tu programación tenga exactamente 17 objetivos y no 16 o 18 (coherencia y justificación máxima)
→ Una técnica para redactar objetivos basada en una de las teorías psicológicas más influyentes de la motivación humana (y que casi nadie utiliza)
→ Por qué objetivos como «mejorar la condición física» o «aprender a jugar a voleibol» son un ERROR de bulto
Objetivos bien construidos = base sólida. El tribunal lo detecta inmediatamente.
MÓDULO 3: Competencias con personalidad y propiedad
Hay dos formas de abordar las competencias:
- Sin personalizar, hablando de generalidades (como el 90%)
- Con personalidad y propiedad (lo que destaca ante el tribunal)
Aquí vemos la segunda forma:
→ Cómo vincular cada competencia clave a 4 elementos concretos (uno son los descriptores operativos, los otros 3 te sorprenderán)
→ Los 3 errores más frecuentes con competencias (probablemente estés cometiendo alguno ahora mismo. O no)
→ Cómo se valoran las competencias ante el tribunal. Página 107
→ La palabra clave del Anexo I de la normativa que tuve que buscar en el diccionario (y que cambia cómo se relacionan las competencias con el resto de elementos)
Competencias bien trabajadas = puntos extra. Aquí aprendes cómo.
MÓDULO 4: Saberes y contenidos (la verdad que nunca te han dicho)
La verdad sobre los saberes básicos que casi nadie te cuenta.
Cuando leas este módulo, es probable que abras los ojos como platos. ¿Por qué? Porque descubrirás cosas como:
→ ¿Son obligatorios los saberes? ¿Son prescriptivos? (La respuesta te sorprenderá)
→ Los 2 tipos de contenidos, más allá de los saberes básicos, que casi todo el mundo obvia
→ Cómo abordar los saberes para que el tribunal vea que sabes lo que haces
→ Los errores más frecuentes en este apartado (y cómo evitarlos)
¿Y qué más? Vamos al módulo 5
MÓDULO 5: Metodología sin perderte en el «guirigay» terminológico
Técnicas, estrategias, estilos, modelos, metodologías activas, agrupaciones, tareas…
Es fácil perderse en la ensalada metodológica. En este módulo aprenderás:
→ Cómo posicionarte instantáneamente como alguien que transmite seguridad ante tanto término metodológico
→ La única clasificación de tareas que sí o sí debe aparecer en tu programación (las demás casi seguro que sobran)
→ Qué hacer cuando utilizas 5 estilos de enseñanza ¿Los describes todos? Nada de eso. Es algo mucho más sencillo (y coherente) que te cuento en la página 139.
→ Un elemento metodológico que casi nadie pone y que el tribunal valora enormemente. Lo tienes en la página 154
El tribunal busca coherencia metodológica, no cantidad de metodologías mencionadas. No lo olvides
MÓDULO 6: Recursos dinámicos (no lista de la compra)
Los recursos son elementos dinámicos, no estáticos. Entonces, ¿por qué todo el mundo los trata como una lista de la compra? (4 colchonetas, 27 balones…)
En este módulo verás:
→ Cómo hablar de recursos de forma que el tribunal vea que entiendes su función didáctica real
→ Un recurso didáctico muy potente (según Mosston) que se utiliza bastante pero casi nadie percibe como recurso y que te ayudará a diferenciarte
→ El documento «perdido» por el centro que tienes que utilizar justo aquí
→ Cómo clasificar recursos tecnológicos (Strava, iDoceo, Kahoot, vídeos, infografías…)
Recursos bien abordados = suma puntos. Aquí aprendes cómo.
MÓDULO 7: Atención a la diversidad REAL (no solo permanente)
La atención a la diversidad NO es solo hablar del alumno con asma o altas capacidades.
Es MUCHO más.
Descubrirás:
→ Los 3 tipos de atención a la diversidad que tienes que abordar para que nadie se quede fuera
→ El DUA y sus principios
→ Lo que debes evitar a toda costa cuando hables de atención a la diversidad
→ Por qué hablar solo de alumnado con discapacidad permanente es un ERROR (¿qué pasa con los demás?)
El tribunal valora que entiendas la diversidad en su totalidad, no solo casos excepcionales.
MÓDULO 8: Evaluación que hace que ganes enteros
La evaluación es de tal importancia que no sé por qué la gente la pasa de puntillas.
Como miembro de tribunal que he sido, una evaluación bien trabajada hace que ganes enteros. Créeme.
Cuando termines aprenderás:
→ Cómo estructurar el apartado de evaluación para que no se te quede nada importante sin tratar
→ Por qué el ejemplo del niño que le dice a la madre «me duele la barriga» debería exponerse en todos los cursos de evaluación y cómo te puede ayudar a conseguir tu plaza
→ La fórmula de la evaluación (sumando 2 componentes me da el tercero). Entiende esto y dominarás la evaluación para siempre
→ Un tipo de evaluación inicial tan sencilla como efectiva que poca gente utiliza
Evaluación bien trabajada = destacas inmediatamente ante el tribunal.
MÓDULO 9: Calificación (el momento más sencillo)
Sí, he dicho sencillo. Y no es tono irónico.
Si haces lo que te voy contando a lo largo del curso, estarás deseando llegar a este apartado.
Es tan fácil, pero tan fácil…
→ Qué hacer con toda la información recogida en la evaluación (es más sencillo de lo que crees) para dar el salto a la calificación
→ Por qué NO debes hacer medias entre unidades didácticas (es un error grave)
→ El único elemento en el que te tienes que fijar para poner la calificación trimestral
→ Además de la calificación, te propondré que hables de un elemento, que sin duda, puede marcar la diferencia. En la página 256 empiezo hablarte de el y dice así «el XXX sí que es interesante resaltarlo. ¿Por qué?…»
Calificación bien justificada = coherencia total. Salen en hombros por la puerta grande.
MÓDULO 10: Unidades didácticas coherentes
Llegados aquí, hay poco que aportar, pero aún queda algo importante.
Descubrirás:
→ Una técnica para poner título a tus unidades que evite los típicos «Los juegos de mis abuelos», «Somos atletas» (títulos pésimos, por cierto)
→ El gran peligro de utilizar un hilo conductor del que nunca he visto a nadie hablar (muchos caen en este error)
→ Los distintos tipos de actividades que puedes utilizar para enriquecer tus unidades
Unidades coherentes con el resto de la programación = coherencia total.
MÓDULO 11: Cierre que descorcha la botella de champán
Neil Gaiman dijo que la diferencia entre tener éxito o no está en terminarlo.
En este módulo aprenderás a cerrar tu programación como se merece:
→ Cómo cerrar sin irte por las ramas ni marear la perdiz (error común)
→ Una síntesis en 5 pasos que giran en torno a… (lo descubres dentro)
→ Cómo cerrar descorchando la botella de champán ante el tribunal
Un buen cierre deja huella. El tribunal lo recordará.
Y esto no es todo.
ADEMÁS, RECIBIRÁS 3 BONUS
BONUS 1: El «Mapa del Tesoro»
279 páginas resumidas en una sola carilla.
Un mapa visual que te ayuda a organizar y conectar todas las piezas de un golpe de vista.
Cuando termines la formación, agradecerás enormemente tener este mapa al lado de tu ordenador.
279 en 1. Ríete del aceite 3 en 1.
BONUS 2: Módulo -1 (ya incluido arriba)
Para aprender, a veces hay que desaprender.
Este módulo te ayuda a bajar y coger fuerte con las dos manos a ciertas creencias y decirles:
«Tú idiota, quítate de en medio que no pintas nada aquí».
Los 7 errores que más puntos restan sin que te des cuenta.
BONUS 3: Sorpresa en carta
No te puedo contar qué es (entonces no sería sorpresa).
Lo recibirás en una carta junto con la formación cuando te llegue a casa.
Ya lo descubrirás.
TODO ESTO + MI AYUDA PERSONAL
Si tienes cualquier duda (que las tendrás), me mandas un email y yo, personalmente, te la resuelvo.
Nada de «grupos privados de Facebook» ni mareos.
Es la forma más eficaz y directa de dar soporte que conozco.
Te respondo siempre antes de 24-48 horas laborables.
El soporte es ilimitado en tiempo. Vas a tu ritmo.
Porque la convocatoria puede ser dentro de 2 meses o dentro de 10.
Y necesitas poder preguntarme cuando tú lo necesites.
¿CUÁNTO CUESTA?
195€. Impuestos incluidos.
¿Caro, barato? No lo sé.
Lo que sé es que llegar al tribunal sin saber si tu programación destaca o pasa desapercibida… eso sí es caro.
Muy caro.
Porque son meses de tu vida. Esfuerzo. Inversión. Ilusión.
Y si suspendes por detalles que podrías haber evitado…
…eso no tiene precio.
Este curso te da la habilidad de construir una programación que destaque.
No una plantilla genérica que suena como todas.
Una programación con coherencia real que el tribunal recuerde.
La próxima convocatoria no espera. Y cuando el tribunal tenga tu programación en sus manos, querrás la seguridad de que destaca.
No la duda de si hiciste lo suficiente
Anti-programación.
195€
Impuestos incluidos.
* Pago seguro con tarjeta de crédito o débito.
IMPORTANTE: NO HAY GARANTÍA DE DEVOLUCIÓN
Si buscas una plantilla para rellenar huecos, este no es tu sitio. Si buscas el «truco de magia» que te ahorre tiempo sin más, tampoco.
Lo que SÍ garantizo:
- Que aprenderás a programar con coherencia real.
- Que tendrás las herramientas que el tribunal busca.
- Que tu programación tendrá personalidad, no será un robot más.
Lo que NO garantizo:
- Que apruebes seguro (eso depende de muchos factores).
- Que sea fácil (requiere esfuerzo).
- Que te devuelva el dinero si no te gusta.
Si aceptas esto, bienvenido. Si no… mejor que no compres.
PREGUNTAS FRECUENTES
¿El curso lo mandas físicamente a casa?
Así es. En ningún caso se mandan PDF (no hay excepciones).
Son 279 páginas impresas. Pasta dura para que te dure una eternidad. Páginas por las dos caras, en A4, con papel reciclado de 110 gr. libre de ácidos. Junto al curso te llegará una carta y una URL con una sorpresa.
¿Es solo para opositores o también para docentes en activo?
Es para ambos. Para opositores que quieren una programación que destaque ante el tribunal. Y para docentes en activo que quieren comprender realmente cómo encajan todas las piezas del puzzle educativo.
Así cuando te saques tu plaza, te seguirá siendo de utilidad. De hecho, muchas personas que están en los tribunales tienen este documento como referencia porque se han hecho con él para uso particular.
¿Incluyes soporte?
Por supuesto.
Si tienes cualquier duda (que las tendrás) solo tienes que mandar un email y yo, personalmente, te la resuelvo. Nada de «grupos privados de Facebook» ni mareos. Te respondo siempre antes de 24-48 horas laborables.
El soporte es ilimitado en tiempo. Puedes hacerme preguntas sin preocuparte de plazos. El curso está pensado para que cada uno lo haga a su ritmo.
¿Es para Primaria o Secundaria?
Para ambas. La habilidad de programar es útil tanto en Primaria como en Secundaria. En la formación hacemos continuamente a las dos etapas educativas.
¿Es para mi comunidad autónoma?
Sí.
En el curso aprendes la habilidad de programar con coherencia.
Verás con muchos ejemplos cómo ubicar y enfocar la normativa autonómica, puesto que se explican los porqués y vemos múltiples ejemplos de diferentes comunidades.
¿Cuánto tarda el envío en llegar a mi casa?
En cuanto compras se da la orden a la empresa de transporte (Correos o GLS) y en 3-6 días laborables tienes al repartidor en tu casa con el paquete. Normalmente antes, pero no quiero pillarme los dedos aquí.
¿Por qué lo mandas en papel?
Porque cuando preparas una oposición, necesitas concentración máxima. Este curso te ayuda a eso. Sin distracciones de pantallas. Sin notificaciones. Sin pestañas abiertas. Este curso lo vas a tocar, lo vas a sentir, lo vas a subrayar, le vas a poner post-it.
Lo vas a tener al lado del ordenador cuando estés construyendo tu programación. Además, la gente le saca muchísimo más partido en papel que solo en formato digital. Por eso lo mando así.
¿A quién NO recomiendas este curso?
No es para ti si:
- Buscas copiar y pegar sin entender
- Quieres la programación «hecha» en 2 días
- No estás dispuesto a trabajar para que destaque
Sé honesto contigo mismo. Si esto es lo que buscas, este curso te va a frustrar. Y yo no quiero clientes frustrados. Mejor que no compres.
¿A quién SÍ recomiendas este curso?
Es para ti si:
- Estás preparando oposiciones de Educación Física (Primaria o Secundaria)
- Quieres una programación que destaque ante el tribunal, no una genérica
- Estás dispuesto a construir algo con coherencia real
- Quieres entender qué busca realmente el tribunal
- Quieres diferenciarte de las otras 200 programaciones que llegan
- Estás dispuesto a desaprender algunas cosas y a construir bien desde cero
Si ayer fue la primera vez que escuchaste «programación» y no sabes por dónde empezar, este curso te ahorrará mucho tiempo y frustraciones.
¿Harás algún tipo de oferta con este curso?
No, nunca.
No hago ofertas nunca, en ningún caso. Ni cuando cumplo años, ni el Black Friday, ni por Navidad. Este es el precio más económico al que encontrarás el curso. Con el tiempo los precios lo único que hacen es subir. Por eso, hoy es el mejor día para comprar.
¿Es caro, barato?
Te voy a ser sincero.
A mí me compensa. Cobrar eso me permite pagar a proveedores, gastos de envío, impuestos, darte ayuda por soporte… pero me queda un margen, no lo niego.
Ahora, no soy un listo. Los conocimientos, recursos y herramientas que voy a poner en tus manos (literalmente) valen más de lo que cuesta. Eso es innegable e innegociable para mi.
¿Es una buena inversión?
Si quieres aprender a hacer una programación que destaque ante el tribunal…
Si quieres evitar los errores que suspenden a 8 de cada 10 opositores…
Si quieres diferenciarte de las otras 200 programaciones que suenan igual…
Entonces sí, es una excelente inversión.
A partir de ahí, tienes que decidir tú.
Anti-programación.
195€
Impuestos incluidos.
* Pago seguro con tarjeta de crédito o débito.
ÚLTIMA REFLEXIÓN
Dave Brailsford hizo una programación para el ciclismo inglés.
La ejecutó. Y le salió bien.
¿Quiere decir que si haces una buena programación vas a aprobar seguro?
No.
Quiere decir que sin un plan coherente, es seguro que te quedas como estás.
Estudiando otro año más.
Esperando otra convocatoria.
Preguntándote qué falló.
Y muchas veces lo que falla son detalles invisibles que podrías haber evitado.
Si quieres evitarlos…
Si quieres una programación que destaque ante el tribunal…
Si quieres construir algo con coherencia real en lugar de copiar y pegar…
Aquí tienes todo lo que necesitas.
Anti-programación.
195€
Impuestos incluidos.
* Pago seguro con tarjeta de crédito o débito.
PD. He evaluado cientos de programaciones desde el tribunal.
Sé exactamente qué hace que una destaque… y qué hace que pase desapercibida.
Todo lo que he aprendido en esos años está en este curso.
Para que tu programación no sea una más del montón.
PD2. La convocatoria no espera.
Cuanto antes empieces a construir tu programación con coherencia real, más seguro irás el día del tribunal.
No lo dejes para el último momento.