El Valor de la Educación Física

Planificación: temporalización o distribución temporal de UU.DD para 2º, 3º Y 4º de primaria

Planificación y temporalización de unidades didácticas en educacion fisica en 3º de primaria
Distribución Temporal de Unidades Didácticas para 3º Curso

Como ya he comentado en otras ocasiones, este año imparto clases de Educación Física en los cursos de 2º, 3º y 4º y además de ir poniendo las noticias que cotidianamente se van sucediendo en las clases, también he decidido enriquecer el blog con elementos propios de la planificación docente, de momento publiqué una entrada exponiendo el horario y en esta ocasión voy a hacer público la distribución temporal de las unidades didácticas que llevaremos a cabo a lo largo del presente curso escolar.

En esta distribución temporal se han tenido en cuenta diferentes aspectos (época del año, efemérides, proyectos del centro, etc.) para un mejor desarrollo de la misma cuando llegue la hora y así poder conseguir los objetivos, que al fin y al cabo es lo que se pretende.

Planificación y distribución temporal de unidades didácticas

La distribución temporal de 3º y 4º varía principalmente en el primer trimestre. En los cursos de 3º, ponemos la atención en el conocimiento del propio cuerpo, y en 4º curso nos centramos más en el control del propio cuerpo en situaciones de mayor complejidad (tanto a nivel del trabajo de la coordinación dinámica general como del equilibrio), aunque no dejamos de lado el conocimiento del propio cuerpo en relación a las alteraciones que sufren los sistemas cardiovascular, músculo-esquelético, excretor y respiratorio al hacer Educación Física. En el segundo y tercer trimestre la distribución temporal es similar, pero obviamente las situaciones serán expuestas de un modo diferente.

Planificación y temporalización de unidades didácticas en educacion fisica en 4º de primaria
Distribución Temporal de Unidades Didácticas para 4º Curso

Aprovechamos los meses más fríos del año, para trabajar aspectos que requieren de una motricidad mayor, como es el caso del trabajo de los saltos, los desplazamientos, los giros (un poco menos, pero siempre lo conjugado de saltos y desplazamientos para así no caer en el error de excedernos en éstos y marear al niño) y la orientación (que se trabaja mediante gymkanas, juegos de pistas, etc.).

En la época de lluvias primaverales solemos poner algún contenido que podamos trabajarlo, además del gimnasio -cada clase dispone de una sesión a la semana-, en la sala de usos múltiples. Así aprovechamos para trabajar las danzas del mundo, el acrosport -donde ponemos mucho énfasis en transmitir a través del cuerpo- y las habilidades circenses, a través del proyecto «Viajando con el circo«.

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Por último, en la época cuando el calor aprieta, y de qué manera en la Campiña Sevillana, solemos poner contenidos muy motivantes –lanzamientos, recepciones, golpeos y conducciónes- y que tienen un abanico amplio de actividades tanto de gran esfuerzo como de escasa intensidad. También hemos ubicado en esta época del año los juegos populares y tradicionales, ya que una gran mayoría de ellos no requieren de una alta intensidad de esfuerzo.

En los cursos de 2º, en el primer trimestre, se pone todo el énfasis en el conocimiento del propio cuerpo (del control postural, de la segmentación, de la lateralidad, del control de la respiración, de los sentidos, etc.). En el segundo trimestre se reparte la carga de contenidos entre el conocimiento del cuerpo (ubicación de éste en el espacio y las relaciones espacio-temporales), las habilidades motrices básicas (saltos, giros y desplazamientos) y finalizamos con un trabajo de expresión corporal (Acrosport). En el último trimestre seguimos con la expresión corporal (danzas del mundo), continuamos con las habilidades motrices básicas (lanzamientos y recepciones) y terminamos con coordinación dinámica general (conducciones) y juegos (juegos populares y tradicionales).

Planificación y temporalización de unidades didácticas en educacion fisica en 2º de primaria
Distribución Temporal de Unidades Didácticas para 2º Curso
Aclaración: Tenemos que tener en cuenta que planificar es hablar de futuro, y por tanto, algo incierto. Esta distribución temporal de unidades didácticas está sujeta a posibles cambios o modificaciones que se considerasen oportunas con el devenir del curso escolar.

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Interacciones con los lectores

Comentarios

  2. JULIO HUGO LLANOS SANCHEZ dice

    HOLA AMIGO FRANCISCO, UN SALUDO ESTOY MUY INTERESADO EN LA PLANIFICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS QUE ARRIBA SEÑALAS, LA VERDAD TODO ESTO ES ALGO NOVEDOSO PARA MI PERSONA, ESPERO APRENDER DE VOS Y COMPARTIR ALGUNAS EXPERIENCIAS SOY PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, UN ABRAZO A LA DISTANCIA.

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Hola Henry,
      He puesto enlace en la entrada que te llevan a ver cómo he llevado a cabo esas unidades didácticas de forma más concreta. Espero que te sirva y te sea útil para ver el trabajo del día a día. En las entradas suelo poner un vídeo en el que se aprecia aún más los detalles de las sesiones que hemos realizado.
      Un saludo y seguimos en contacto 🙂

      Responder

  5. Soraya dice

    Hola Francisco muy interesante podrás compartir las planificación 1o,2o,y 3o y el video donde lo puedo buscar el macro de primer grado no lo compartiste ,gracia por compartir tu experiencia y aprender de ti .

    Responder

  6. Mael dice

    Hola hermano me alegra saber que en nuestra labor haya profesional con ese animo de compartir el conocimiento esta muy buena la didactica de planificacion de la educacion fisica
    GRACIAS POR COMPARTIR.

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      De nada Mael, para eso estamos. Me alegra mucho saber que te gustó la planificación y te animo a que eches un vistazo al resto del blog por si te pudiera interesar alguna otra cosa.
      Un saludo y ya sabes donde encontrarme para cualquier cosa.
      Seguimos en contacto 🙂

      Responder

  7. Tolín dice

    Kisco, no había visto esta entrada hasta ahora. La verdad que tu temporalización para estos tres cursos es bastante similar a la mía, eso sí, ¿una unidad de conducciones y otra de golpeos? Por lo que deduzco, cada una tiene cuatro sesiones, y yo no soy cspaz de plantear cuatro sesiones atractivas para el alumnado de esas dos habilidades genéricas. Si pudieses citar los juegos que empleas para ello, me sería de gran ayuda.
    Otra cosa relacionada con la anterior y tal como yo lo tengo entendido: ¿no sería más recomendable tratar estas dos habilidades genericas en 2° por separado y en 3° y 4° hacerlo de forna conjunta? Por si no me he explicado bien, en 2° UD de golpeos y UD de conducciones, y en 3° y 4° UD de golpeos y conducciones.
    Gracias otra vez más.
    P.D. Si quieres mi temporalización o lo que sea para publicarlo, te lo paso.

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Muy buenos días Tolín.
      Esa era la idea, cuatro sesiones para golgeos y otras cuatro para conducciones, al final (motivos de final de curso y acumulación de algún que otro retraso) no he podido realizar la de conducciones y la de golpes la he llevado a cabo mezclándola con material reciclado (una vez comenzado el año nos dieron el proyecto de «ecoescuela») y juegos populares.
      Te lanzo algunas ideas para los golpeos y las conducciones (a ver si me puedo sentar a escribir las entradas de forma más estructurada).
      Para trabajar los golpeos he utilizado diferente material y diferentes partes del cuerpo (pies, manos, codos, dedos, etc.). Una sesión ha sido utilizar material reciclado -las chapas- para jugar a las carreras de chapas mediante golpeos con los dedos -esto solo te da para una sesión si se hacen pequeños campeonatos, si se juega al reto, etc-, También he utilizado las chapas para trabajar los golpeos con el pie, para ello había que llevar la chapa de un lugar a otro pasando de forma obligatoria por ciertos lugares.
      También he utilizado pelotas para trabajar los golpeos con las manos, jugando a un juego parecido al fútbol pero que se juega con las manos. Esto también te da, bien estructurado, para varias sesiones.
      Otra opción para trabajar los golpeos es pelotas de playa, o en su defecto globos, y jugar a un «voley» bien colaborativo, que no se caiga o bien de forma más competitiva empleando algunas dinámicas de juego.
      También está el trabajo de golpeos más clásico de utilizar los pies para diferentes juegos o ejercicios.
      Por otro lado, está el juego del Bigball que con los cursos mayores también lo he utilizado para trabajar los golpeos.
      En cuanto a las conducciones, que al final no he podido trabajar este año, la idea es utilizar diferentes juegos para trabajar las conducciones con diferentes partes del cuerpo.
      En fin, lo dicho a ver si me pongo y hago una entrada un poco más estructurada y explico cómo lo he llevado a cabo.
      Un saludo y seguimos en contacto 🙂

      Responder

  10. EDWIN MORALES dice

    Excelente material Francisco, quisiera publicaras información para los que trabajamos con secundaria y a nivel universitario.Gracias.

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Muy buenos días Edwin, muchas gracias por lo del material. Te tengo que comentar que este blog está especializado en primaria, y el nivel de secundaria o universitario, de momento no tengo nada, aunque me estoy pensando en ampliar al nivel de secundaria, aunque no de forma inmediata.
      Un saludo, que tengas un muy buen día y seguimos en contacto 🙂

      Responder

  12. Yolanda dice

    Hola buenas noches muy interesante y novedoso creativo. Podrás compartir como hacer la evaluación diagnóstica inicial a través de rúbricas y un saludo y felicitaciones

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Muy buenos días Yolanda,
      Tengo algunas entradas que hablan sobre la evaluación a través de rúbrica aplicadas al acrosport, pero no como evaluación inicial sino como una forma de evaluar el tema dado (acrosport).
      Para la evaluación inicial, normalmente utilizo una prueba para ver las capacidades físicas básicas a través de un circuito (salto, desplazamientos, giro, lanzamientos, conducciones, golpeos y bote), también puedes verlo en el blog.
      Espero que te pueda servir.
      Un saludo y que tengas un muy buen día 🙂

      Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Muy buenas tardes Roma,
      Me alegro que te guste el material.
      Las tablas las he realizado con un procesador de textos. He utilizado «Pages», pero perfectamente puedes utilizar Microsoft Word o OpenOficce o cualquier otro procesador. La cable está en fusionar y unir unas celdas con otras.
      Espero haberte ayudado.
      Un saludo y que tengas un muy buen día.

      Responder

  15. Sandra Selva dice

    Buenas tardes Francisco Javier:
    Una duda que me surge para los cursos de 5º y 6º, ¿en que trimestre programarías el trabajo de la condición física?. El las primeras sesiones del curso o más adelante cuando hayas tratado ya contenidos de coordinación, equilibrio y habilidades motrices básicas.
    Muchas gracias
    Sandra

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Buenos días Sandra,
      Además de ese aspecto que comentas, yo también tendría en cuenta la época del año. Es decir, no es lo mismo trabajar la resistencia con calor que con frío. En función de qué tipo de trabajo tengas previsto realizar y su intensidad, quizás una buena fecha podría ser finales del primer trimestre o segundo. Previamente has podido trabajar esos aspectos que me comentas de habilidades.
      Saludos y buen día!

      Responder

  16. Mariela dice

    Hola Francisco desde Argentina te saludo.Para nivel inicial niños de 4 y 5 años tienes material y distribución de unidades didácticas? ?

    Responder

  17. Jesús dice

    Buenas tardes Kisco, gran entrada que me ayuda mucho en mi primer año como docente de educación física. Me surge una duda, ¿cómo trabajas la orientación y el acrossport en el primer ciclo de primaria?
    Espero su respuesta, muchas gracias

    Responder

    • Francisco Javier Vázquez Ramos dice

      Hola Jesús,
      El trabajo de orientación lo he realizado a través del trabajo de juego de pistas.
      Pero también a través de juegos sencillos que encuentras en el curso de “triunfa con la orientación”.
      En cuanto al acrosport a ver si en breve organizo un curso… y pongo en orden todo lo que he realizado 🙂
      Cualquier cosa, por aquí me tienes.
      Un saludo y buen día!

      Responder

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