#80 ¿Por qué más horas de educación física según la UNESCO?
En 1998 la UNESCO incitó a los gobiernos a que se comprometieran a establecer planes y programas educativos basados en competencias. Éstas se asentaban en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Veremos en este podcast cómo la educación física contribuye al desarrollo de estos cuatro pilares.
Os recuerdo que este miércoles se ha publicado la última clase del curso de resolución de problemas en educación física, donde vemos cómo llevar a cabo dicha resolución de problemas de forma cooperativa, primero en parejas y luego en grupos. Es un paso más complejo porque no es solo la resolución del problema en sí, sino también gestionar el ámbito social y emocional. En la clase os explico cómo llevarlo a la práctica. Muy interesante.
[piopialo vcboxed=»1″]¿Por qué más horas de educación física según la UNESCO? #edufis[/piopialo]
El debate del aumento de las horas de educación física está abierto, y se ven cambios importantes. Lo cual no quita la complejidad del asunto.
El aumento de horas en educación física se ha venido defendiendo desde varias vertientes, la educación física como primer eslabón del sistema sanitario (prevención), la educación física como potenciador del desarrollo cognitivo, la educación física como freno a la pandemia de obesidad y sobrepeso, la educación física como agente del desarrollo de valores positivos y democráticos,…
Este podcast lo quiero enfocar sobre lo que se asientan los actuales sistemas educativos: las competencias. Y cómo éstas a su vez se asientan en 4 pilares que definiera la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Cultura y Deporte) en 1998: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Por tanto, voy a abordar cómo desde la educación física se puede contribuir, no al desarrollo de las diferentes competencias, sino al desarrollo de los pilares donde se asientan todas las competencias.
He hablado en este podcast del curso de programar por dominios de acción motriz y del curso de expresión corporal.
Y hasta aquí el podcast de hoy, si te ha parecido interesante te agradecería mucho que lo compartieras con alguien que consideres que le puede ser de utilidad. Muchas gracias por vuestras valoraciones de 5 estrellas en iTunes, vuestros me gusta o comentarios en iVoox, en Spreaker, o en la plataforma desde la que escuches el podcast.
Muchísimas gracias por suscribiros a los cursos y por apoyar este proyecto de educación física, pero sobre todo, por estar ahí, al otro lado preguntando, conversando, sugiriendo… ¡Haaaasta luego!
Dios los bendiga a todos.Ufff…heermano que calidad,cualquier cantidad de comentarios redundarian ante lo estrategico que pudiese resultar esta de tu exposicion. Pero cuando apenitas le voy agaarrando gusto , huy, no se llegas hasta alli.
No mi hemanito… levante ese ego que va de calidad en calidad.Oiga,al menos para mi que no estoy tan ducho en la materia,me da la impresion que deberias desarrollar un ejemplo al menos de cada pilar y seguro te lo agradeceremos mejor.
De todas vengase un gran abrazoteeeeee…
Que tengas feliz semana…
Quedo de uds muy atento…
Hola Rafael,
Aquí va el ejemplo:
– Aprender a conocer: conocer el cuerpo humano del niño de forma práctica (anatomía, fisiología, funcionamiento de todos los sistemas del cuerpo, las emociones que se producen, diferentes costumbres y juegos de diferentes partes del mundo…).
– Aprender a ser: Tomar consciencia de que todos somos diferentes con unas características propias.
– Aprender a hacer: Cualquier aspecto que el chico aprenda haciendo (malabares, saltos, acrosport, danzas, juegos del mundo, juegos con material reciclado,…).
– Aprender a convivir juntos: a través de los juegos los chicos deben aprender a convivir, a respetar unas reglas, a resolver los conflictos que surgen… la metodología del aprendizaje cooperativo ayuda mucho a desarrollar este pilar.
Espero te pueda ayudar.
¡Saludos y que tengas un buen día!
Hola compañero,
Escuchando esta mañana el podcast de esta semana, mientras conducía al cole, he descubierto que compartes conmigo dos competencias que creo son fundamentales en nuestra área, y en todas las demás asignaturas: AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD. Trato de trabajarlas todo lo que pueda en mis clases, y fruto de ello puedes verlo en mi canal docente de youtube, donde voy publicando teatros y otras actividades: https://www.youtube.com/watch?v=YG-Az12D9cY
Me alegra ver que pensamos igual.
Hola Frank,
Creo que son dos características de suma importancia en la educación de los niños.
Me alegra saber que también trabajas en esa línea.
Genial lo de las actividades y el canal.
Saludos y que tengas un buen día!
Las horas son las que son y más horas en la mañana significaría restar de otras materias lo cual es harto complicado. Y módulos aún más pequeños, al menos en primaria no sería posible.
Por otra parte, relegarnos a la tarde es buena opción por lo que constituiría en ocupación del tiempo de ocio pero perderíamos contacto con el resto del profesorado.
¿Y un planteamiento mixto? Hablo de mantener el formato actual pero incrementando el tiempo de Educación Física con horas de tarde desarrolladas por profesionales maestros y profesores en lugar de hacerse con monitores.
Supondría un incremento de gasto en materia educativa, que no veo cercano.
Eso sí, si lo hacen empleados cualificados pero más baratos como los futuros mir….
No sé .
Son sólo reflexiones y ampliar el debate.
Quiero aportarles,
1.comparto con ustedes la preocupación y el interés por renovar la educación física
2.el problema con las competencias ( no puedo explayarme aquí ) es que se ha impuesto una de las dos versiones del término ,según muchos especialistas , la versión que menos conviene a la pedagogía y más a los mercados globales
3. En el caso de la educación física , tal versión tiende a diluir los contenidos disciplinares en una serie de afirmaciones obvias y como alguno de ustedes dice”compartida por todas las disciplinas” (diluyendo la identidad disciplinar)
4. En mi caso , como investigador y autor de un texto al respecto (prólogo de Parlebas) he defendido la tesis de que la ef procura cuatro competencias corporales : la disponibilidad para el disfrute lúdico motor, la disponibilidad para el cuidado y desarrollo de la propia salud , y el propio movimiento , la disponibilidad para ron uso del cuerpo como vehículo de expresión , y la disponibilidad para el cuidado del cuerpo del otro y del ambiente
https://books.google.com.ar/books/about/La_enseñanza_de_la_educación_fisica_en.html?id=MEgoMQAACAAJ&redir_esc=ySsaludos !
Facebook.com/movinfancia
Hola Raúl,
Muchas gracias por el comentario.
Sin duda, la educación física tiene una identidad propia y genuina, lo cual no quita que existan valores compartidos con otras asignaturas/materias/áreas impartidas dentro de un marco educativo.
Gracias por aportar esas cuatro competencias dentro de la educación física.
Un saludo y que tengas un buen día!
Francisco : es así , hay competencias transversales .pero la tesis ) y la lucha ) que llevamos adelante varios intelectuales e investigadores hispanoparlantes , se refiere a que ha pasado inadvertido para muchos la intención de diluir las identidades disciplinares en los programas de compentencias , pues claramente a mediano plazo , eso permite abaratar costos , es decir AJUSTAR losnpresupuestos educstivos pues si las compencias se definen tan vagamente, cualquiera puede enseñarlas . Ya hay una evidencia empírica lamentablemente o dos : Mexico , laboratorio de ensayo del banco mundial , hasta hace dos semanas , orientó primero su currículum por competencias, cambio el nombre de educación física por el de desarrollo corporal y salud, y como golpe de gracia, suprimió la educación física como asignatura curricular . En Argentina , circula el mismo plan pero por el momento no se han animado , aunque ya se anunció que desde marzo los profesores perderán la relación de dependencia y serán contratados a término .
Por el lado pedagógico , la orientación a compentencias generales supone la aceptación de el proyecto cultural ligado a una globalización a libro cerrado . Fíjate si puedes que interesantes se pondrán las cosas en Mexico con la llegada al gobierno de Lopez Obrador . Creo que no es el caso de España pues ninguno de los dos partidos mayoritarios se han diferenciado en su posición frente a estas cuestiones quizá desde la Logse
Bueno un gusto seguir compartiendo contigo , ayer aproveché y difundí tu artículo sobre la esgrima en mi Facebook.com/movinfancia
Buenas de nuevo Raúl,
Sin duda un punto de visto diferente y que quizás queda un poco alejado del día a día, pero que sin duda tiene, o puede tener, una repercusión muy grande en el mismo.
Te doy las gracias por abrir esta ventana por la que ver otra perspectiva de la actualidad de la educación física.
Gracias por compartir y difundir.
Un saludo y buen día!
Es un placer rscuchar a especialistas como ud que de verdad satisface las dudas, como ud deben ser los que capaciten en el Ministerio de Educacion en Peru, quiero suscribirme gracias.
Hola Juan,
Puedes suscribirte aquí:
https://elvalordelaeducacionfisica.b.wetopi.com/evaluacion
Gracias por comentar y me alegra saber que te ha gustado el artículo.
Un saludo y buen día!
Muy importante con mas horas,para que nuestros alumnos sean los beneficiados, y asi tener una mejor calidad de vida
la verdad es esta argumentacion ya que tienes mucha razon de la importancia de la educacion fisica en aumentar las horas .
Yo creo que el hecho de vincularse al juego, los espacios libres o abiertos, el contacto con los compañeros hace el área preferida de los niños y adolescente. Como lo prefieren!
En la Region Huanuco pese a mi solicitud me negaron las 3horas de Educ. Física.Los directivos dicen que la Inst. Educativa Milagro de Fatimano reune las condiciones.
De acuerdo.