142. Preguntas y respuestas desde el confinamiento

Hoy respondo preguntas sobre programación, implicación de las familias en la evaluación, orientación en EF, contenidos y acciones motrices y mucho más.

Pero antes recordemos que tienes a tu disposición TODO el contenido Premium: cursos, máster class de educación física, reuniones en directo, zona de descarga, grupo privado de Facebook, soporte premium por correo y todo lo necesario para seguir avanzando en tu formación como profesional en estos días de confinamiento sin salir de casa.

Y ahora sí, aquí os dejo las preguntas que me han llegado:

Buenas Kisco, me gustaría que si puedes hicieses un podcast para explicar porque no haces media entre los diferentes trimestres, que me tiene intrigado. Un saludo. Ángel

Buenos días, Kisco. Acabo de terminar de hacer el curso de Orientación de la ComunidEF y, en primer lugar, te quiero dar la enhorabuena. Lo he disfrutado muchísimo. Por otra parte, te quería comentar una duda que me ha surgido en la clase «4.2. Cómo desarrollar las habilidades motrices básicas a través de la orientación». En el juego de «Postas motoras», indicas que previamente a la orientación el maestro prepara 3-4 postas, y que cada posta tiene un tiempo máximo (ej. 2 minutos), aunque el alumno no la consiga superar. Después explicas muy bien el juego, y al final indicas que para controlar lo que ocurre en la clase, el maestro estará ubicado en la zona de postas, ya sea con la hoja de registro del alumnado, marcando cuando realizan la prueba de la posta bien, o supervisando las postas, cuando es el alumnado el que rellena su propia hoja de registro. Lo que no especificas (o no he entendido), es cómo controlas ese tiempo máximo (ej. 2 minutos) del alumnado en cada posta, teniendo en cuenta de que están jugando todos a la vez y que cada uno entra y sale de las postas en momentos diferentes. Por tanto, mi pregunta es: ¿el cálculo de ese tiempo máximo lo controlas de alguna forma o es a ojo? Un saludo. Fran

Buenas, espero que estés llevando bien el confinamiento. He estado haciendo el curso de programar y tengo que decirte que me ha encantado, pero tengo varias cosillas que me rondan la cabeza. Espero poder explicarme bien. Soy interino en Madrid y, aquí, como dices, se hace referencia a los dominios de acción motriz ya que es como escructura la LOMCE la educación física, pero a la hora de desarrollar el currículo lo hace a través de contenidos. Te escribo un trozo de los contenidos para que lo veas mejor (aparece un trozo de los contenidos de Madrid). Como ves se mezclan los dominios de acción motriz con los contenidos. (Aquí me describe algunos cuadros que aparecen en el curso de programación). Repetirte que me encanta, pero a la vez me genera un poco de confusión, porque pienso que al final se sigue estructurando la programación en contenidos. Quería preguntarte si lo haces así en tu día a día, si piensas que se puede realizar de alguna otra manera, o también que probablemente me estoy comiendo mucho la cabeza por algo que es una tontería. Un saludo y lo siento por la extensión del email. Manuel

Hola Kisko, Soy José Ramón, soy profesor de Educación física en un colegio de Primaria de Málaga. Espero que estes llevando bien el confinamiento y que estés bien. Llevo siguiéndote bastante tiempo en tus redes; instagram, facebook, en el blog, en YT y por supuesto los podcast (soy de Jaén y los viajes a Málaga se hacen mas amenos con tus contenidos). El motivo de escribirte es para hablarte de una propuesta que he pensado en desarrollar a lo largo del tercer trimestre con los diferentes grupos de clase de mi colegio. Estamos en cuarentena, llevamos 24 días y parece que la cosa va para largo. Por lo que creo que como especialistas de EF tenemos que pensar una forma de evaluar telemáticamente. Aquí es donde entra el debate que quiero compartir contigo. He hablado esto con otros compañeros y amigos docentes y todos tenemos opiniones diversas acerca del método que quiero implementar. Quiero comentártelo para ver que opinas, desde tu experiencia y si te parece un tema productivo e interesante si quieres puedo explicártelo mas en profundidad. En resumen, el método que quiero utilizar es una especia de OBSERVACIÓN DIRECTA PARENTAL. Como bien sabes, nuestra principal herramienta de evaluación es la observación directa en nuestras clases de Educación Física. Pero ahora no tenemos la posibilidad de poder observar a los niños. Lo que yo propongo es simple: Los cuidadores de los niños, en principio padres, serán nuestros OJOS. Ellos serán los encargados de mandarnos la información que nosotros pidamos. Y he pensado en hacer ese feedback a través de los cuestionarios de Google (muy simples de rellenar por los padres en el móvil). Usando, por ejemplo, los juegos que mandaste con los dados. Si nosotros queremos evaluar esos juegos telemáticamente, podemos hacer lo siguiente: Nos vamos a los indicadores de evaluación que pueden estar relacionados con esos juegos y los transformamos en preguntas, de tal forma que los padres la entiendan a la perfección y la respondan en una escala del 1 al 4. Por ejemplo: En primer ciclo, el indicador 1.3.1. Identifica, comprende y respeta las normas y las reglas de los juegos y las actividades. Lo convertiríamos en pregunta: ¿Su hijo respeta y comprende las normas de los juegos propuestos? Y tienen que valorar del 1 al 4 esta pregunta. Siendo 1 Tiene que mejorar y 4 Excelente. Así tendremos una información actualizada, en el momento real que realizan los juegos los niños en sus casas. Existen algunas cuestiones a considerar a la hora de proponer esto a los padres, así como inconvenientes (veracidad de las respuestas, problemas tecnológicos de los padres, etc) pero creo que puede una buena herramienta de evaluación, fácil de hacer, fácil de rellenar y fácil de hacer llegar a los padres de los alumnos-as. Siento la longitud del mensaje, gracias por leerme. Espero su respuesta, si quiere podemos debatir esta herramienta, un saludo. José Ramón

Hola Kisco, que tal? Acabo de hacerme premium. Quería un poco de asesoramiento respecto al orden de visualización de contenidos. Yo estoy preparando opos en Catalunya, tengo un preparador y ahora llega el momento de crear las UUDD. Las tengo elegidas, y mi PEC se basa en el respeto, el aprendizaje cooperativo y el multinlingüismo (quiero meter algo de inglés). Mis UUDD son 6 … (me hace su propuesta que omito) … Mi pregunta era sobre que contenidos/cursos me recomendarías ver primero. Si primero los de cómo evaluar/aprendizaje cooperativo…. y luego lo de las actividades relacionadas con las UUDD (orientación, exp corporal…) Y tambien que te parece a nivel general mi propuesta, se aceptan otras ! Gracias! Adrián

Bien, pues hasta aquí el episodio de hoy, espero que haya sido de ayuda tanto a los que han preguntado como a los que han escuchado. 

También os recomiendo echarle un vistazo al curso de orientación en educación física, al curso de programar en teniendo en cuenta los dominios de acción motriz, al curo de aprendizaje cooperativo, al curso de cómo crear unidades didácticas, al curso de expresión corporal, así como escuchar el episodio del podcast 62 cómo programar en dominios de acción motriz, el 117 sobre 4 juegos sencillos para iniciarse en la orientación y el 77 sobre 4 problemas habituales y 4 soluciones para trabajar la orientación deportiva.

Y si te interesa el tema de la evaluación, no olvides apuntarte al intensivo a la clase en directo de esta tarde que lleva por título: por qué no es justo y está obsoleto hacer medias para poner una calificación trimestral o final. La Gran Rúbrica como alternativa.

Hasta aquí este podcast. Como siempre, muchas gracias por vuestras valoraciones de cinco estrellas en iTunes, en iVoox, YouTube y Spotify, por suscribiros a los cursos y hacer este proyecto sostenible y por estar ahí, al otro lado. Sin vosotros, ningún episodio tendría sentido 😉

Nos escuchamos por el próximo programa, mientras tanto disfruta con las preguntas, de las respuestas y sobre todo… de las pequeñas cosas de tu día a día ¡Haaaasta luego!