#52 Preguntas, respuestas y cursos de educación física
Hoy respondo a preguntas relacionadas con la solución de conflictos, con la gamificación, sobre bolos en cuatreada, sobre orientación en los primeros cursos de primaria, sobre qué hacer cuando un niño no pueda dar el volteo hacia delante, etc.
Pero antes de comenzar con el podcast os recuerdo que seguimos avanzando con el curso de gamificación en educación física:
- La semana pasado se publicó la clase sobre las claves avanzadas. Hemos visto cuáles son, qué características tienen, y cómo el uso de éstas marca la diferencia en un planteamieto gamificado.
- Este miércoles se publica la cuarta clase del curso: Ejemplo sencillo gamificado paso a paso. Vamos a realizar un planteamiento gamificado, paso a paso, que podrás poner en práctica en tu colegio al día siguiente de ver la clase.
Y ahora sí, vamos a por las protagonistas del podcast de hoy: las preguntas.
Hola. No soy de Andalucía. ¿Vas a poner algo en la web? Fernando
Hola, ¿podría tener información más concreta sobre la gamificación? Que nos puede aportar a los profesores de educación física? César
¿Es aplicable a Secundaria? César
¿Se puede seguir el curso no siendo en directo? Quiero decir, si alguna sesión no puedo porque estoy ocupado, podría verla después? ¿Hay un plazo para terminarlo? César
¿Es La única opción de inscribirse es con premium y por mes? ¿Cuántas sesiones son el curso de gamificación? César
Hola kisko te voy a preguntar algo que siempre me ha dado curiosidad.¿Qué harías con un niño que no sabe hacer nada por ejemplo la vuelta hacia adelante que es esencial para la e.f ,pero que sea ya un niño grandecito? Manuel
Hola Francisco Javier. Mi nombre es Xende y soy un maestro interino Física de Educación Física que vive y trabaja en Asturias. Concretamente tengo la suerte de llevar 4 años trabajando en Gijón donde vivo. Lo primero de todo me gustaría felicitarte por el blog y los podcast ya que nos brindas un material y unas ideas valiosísimas. Concretamente te escribo para felicitarte por el último podcast de iniciación al voleibol con juegos cooperativos ya que me han parecido unas ideas muy buenas y que voy a poner en práctica en cuanto pueda mismamente trabajando la coordinación óculo-manual para 3º curso. Por otro lado también te felicito por tu documento «15 pruebas de parkour» ya que me ha servido para introducirme en el trabajo de esta disciplina en el colegio para 3º curso (este año doy 1º y 3º) y me parecen unas actividades adaptadas perfectamente para trabajarlas en el entorno escolar: son seguras y sobre todo motivantes para nuestro alumnado. Este año me toca opositar. Estoy preparando una programación para 5º y agradecería ideas para una unidad de «bolos en cuatreada» para evaluar. Muchas gracias P.D.: Me voy a inscribir ahora mismo a tus cursos. Te mereces nuestro apoyo ya que tu trabajo es muy valioso y da muchas ideas muy buenas. Un saludo muy afectuoso Xende
Buenas Kisco. Estoy liado con el programa de los mapas, elaborando el mapa de cada pedanía. A la hora de escribir texto (título o nombre del mapa y las leyendas) ¿hay alguna opción para poder aumentar el tamaño de la letra, así como el cambiar el color?, no atino con estas opciones. GRACIAS. José Manuel
Muy buenas, Soy seguidor del blog ya desde hace bastante y te quería preguntar por el podcast de resolución de conflictos. Me pilla justamente en una época un poco de bajón ya que creo que hay demasiados conflictos en clase, cada día hay mayor desprecio entre los alumnos, cada día se hablan peor y parece que soy un monitor de un parque de bolas en lugar de su maestro. Voy a poner en práctica lo que comentas en el podcast pero tengo alguna duda. Por ejemplo: – ¿Qué haces si un alumno se niega a dejar el juego para escuchar al otro? – ¿Qué pasa si continuamente hay un desacuerdo entre los alumnos y al final tengo que seguir mediando yo? Espero tu respuesta. Gracias y enhorabuena por tu trabajazo. Raúl
Buenos días!! Ya voy por el módulo 3. Orientación en el aula …(el tener dos peques …te hace ir más despacito..jeje) He visto el vídeo 3.5 y un juego es el reto orientativo y sólo quería comentarte.. que ese juego lo realizo en la U.D de juegos tradicionales. (y tiene mucho éxito). También he escuchado en el vídeo que para 3º …es suficiente que dibujen en el mapa elementos básicos…..y 6º ya con más detalle mi pregunta es: ¿En 1º y 2º haces orientación?, ¿tb dibujan mapas ellos?? UN SALUDO. Verónica
Buenas noches, quería comentarte que normalmente escucho tus podcast, pero no se cómo hacer para valorarlos, ¿qué se necesita? un saludo. Raúl
Y como siempre dejo aquí los enlaces que se han mencionado a lo largo del podcast de hoy:
- Cursos formativos de “El Valor de la Educación Física”
- Curso de Gamificación en educación física.
- Cómo evaluar la orientación deportiva.
- Cómo hacer mapas y recorridos de orientación como un profesional.
- La orientación dentro del aula (gimnasio, sala de usos múltiples, etc.).
- Cómo resolver conflictos en educación física.
- Vídeo sobre bolos en Cuatreada.
- Iniciación deportiva al voleibol a través de un trabajo cooperativo.
- Parkour en educación física.
- Valorar el podcast en iTunes.
Y como siempre, mil gracias por vuestras valoraciones de 5 estrellas en iTunes, vuestros me gusta en iVoox, por suscribiros a los cursos de educación física y por estar ahí, al otro lado. Nos vemos el domingo que viene con más. Mientras tanto, disfruta de la semana y del día a día… ¡Hasta luego!
Gracias Kisko, pero con tu tutorial y a base de trastear el programa ya he conseguido casi dominarlo. Es una maravilla para hacer los mapas. En el curso que he hecho en el Cep de Granada, también nos han enseñado con el word, que se quedan los mapas muy bien, pero que hay que echarle bastantes horas, en cambio, con el OOM se hacen mucho más rápido y quedan genial y bastante sencillos para los niños. En la sesión que hicimos de Orientación recreativa, no presentaron varias actividades muy chulas para jugar a la vez que trabajabas la orientación. Yo las he puesto ya en práctica y han gustado mucho a los niños.
1) Mapas con varios niveles. Los niños por parejas y con su tarjeta de control en la que anotan el tiempo de salida y los puntos de control encontrados, tienen que hacer varios recorridos por el colegio buscando los diferentes puntos de control. 1º les das un mapa con el recorrido completo para que se lleven el mapa y lo hagan fácilmente. Cuando vienen a por el mapa para el 2º mapa, se lo entregas en un sobre, jajajajaja, al rato vienen los niños con el mapa a trozos y quejándose de que le has dado el mapa roto. En realidad se lo he dado en piezas para que ellos formen el puzzle y lo peguen (con fiso) y así poder llevarse el mapa para hacer el segundo recorrido y por último, cuando vienen a por el 3er mapa, les das el mapa pero les dices que no pueden llevarselo, que tienen que dejarlo en la zona de salida y que pueden venir a verlo las veces que quieran. Otra opción es entregarle un mapa pero al que le faltan simbolos o partes del dibujo para que ellos lo interpreten. Esta es una actividad que dura bastante. Yo situé por el cole 21 puntos de contro (que eran unas tarjetas con símbolos). Cada recorrido eran 7 puntos de control. Pero al ir dificultando los mapas, tardaron en hacer la actividad más de 30 minutos. (trabajo de resistencia). En la tarjeta control anotan en tiempo de salida y cuando han hecho los 3 recorridos, el tiempo de llegada y ya ellos calculan el tiempo empleado.
2) EL MAPA CIEGO. Una vez elaborado el mapa con los puntos de control que hayas situado por el colegio (en mi caso 21), sitúas a los niños en círculo dándose la espalda a los compañeros, en la zona del cole que tú quieras para empezar el juego desde ahí. Según los niños que tengas en clase, en mi caso 15 alumnos, yo preparé 14 mapas COMPLETOS, es decir, bien hechos y con los puntos de control visibles y 1 MAPA CIEGO, el cual solo venía el mapa hecho, pero ningún punto de control situado en ese mapa. Además le das a cada niño su tarjeta control para que vaya anotando lo que pone en los puntos de control. El mapa se entrega a los niños doblado y se les dice que el juego tiene una duración máxima, en mi caso yo utilicé 30 minutos. A la señal, todos salen corriendo en diferentes direcciones y abren el mapa para ver el que les ha tocado. A los niños que les ha tocado el mapa completo, pueden empezar a buscar sus puntos de control e ir anotándolos en su tarjeta. El niño que le ha tocado el mapa ciego, al no poder buscar puntos de control, debe pillar a cualquier compañero y se intercambiarán el mapa y la tarjeta control. Así hasta que acabe el tiempo del juego. Pierde el niño que cuando acaba el tiempo tiene menos puntos de control anotados en la tarjeta que tenga en ese momento. El niño que consiga completar todos los puntos de control, está salvado y puede descansar en una zona hasta que termine el juego. Yo lo he hecho con la clase de 4º, 5º y 6º, ya que están todos juntos (es un Cpr) y les ha gustado mucho. Se puede poner un mapa ciego o más, dependiendo del número de alumnos que tengas. Orientación, concetración, capacidades físicas
Todos los cursos que propones en el podcast para hacerlos, tienen que ser muy interesantes. El de EF en familia, las tic en EF, el aprendizaje servicio en EF (yo lo he visto en primaria, pero no en EF)…