El Valor de la Educación Física
En la octava y última clase del curso de Additio en Educación Física, vamos a ver una web paralela de additio que sirve como repositorio de unidades didácticas, rúbricas, quizzes… que podrás importar de forma fácil para aprovecharte de esos recursos ya creados.
En la séptima clase del curso de Additio en Educación Física, aprenderemos a generar informes a golpe de click a raiz de toda la información que tengamos en nuestro cuaderno.
En la sexta clase del curso de Additio en Educación Física, vamos a aprender a manejar de forma rápida el calendario y la pestaña recursos.
En la quinta clase del curso de Additio en Educación Física nos metemos de lleno con el tema de la evaluación y los diferentes instrumentos.
En la cuarta clase del curso de Additio en Educación Física, vamos a aprender a manejar con soltura el cuaderno de notas: columnas de texto, de notas, grupos de columnas, hacer notas media, columnas con rúbricas…
En esta tercera clase del curso de Additio en Educación Física, nos vamos a adentrar en la configuración de las competencias clave, específicas y criterios de evaluación.
En esta segunda clase del curso de Additio en Educación Física, vamos a ver cómo crear nuestros grupos clases y dejarlos configurados para comenzar a trabajar.
En esta primera clase del curso de Additio en Educación Física, vamos a hacer una pequeña introducción y cuáles son sus principales funciones así como nos adentraremos a ver su interfaz.
En la quinta y última clase del curso hacia los modelos pedagógicos en E.F. vamos a ver «algo especial» a nivel de modelos. Algo que va más allá de los propios modelos pedagógicos. Algo de lo que poco se habla y sin embargo es clave para que todo funcione como un reloj suizo.
En la cuarta clase del curso hacia los modelos pedagógicos en E.F. vamos a ver los grandes rrores que se comenten a la hora de poner en práctica los modelos pedagógicos.
En esta tercera clase del curso hacia los modelos pedagógicos en E.F. vamos a ver cómo funciona un modelo pedagógico en el día a día, las grandes ideas educativas que encierran cada uno de ellos y la hibridación de modelos.
En esta segunda clase del curso hacia los modelos pedagógicos en E.F. vamos a ver cómo se entrelazan los diferentes elementos metodológicos y cómo utilizarlos.
En esta primera clase del curso hacia los modelos pedagógicos en E.F. vamos a ver qué encierra la ensalada metodológica. Una ensalada compuesta de múltiples ingredientes y que vamos a aclarar en qué consiste cada uno de ellos.
En la quinta, y última, clase del curso de Educación Postural en educación física, desarrollamos una espectacular situación de aprendizaje.
En la cuarta clase del curso de Educación Postural en educación física vamos a coger todo lo visto anteriormente y veremos cómo aplicarlo a una situación de aprendizaje para Primaria que lleva por título «transformes».
En la tercera clase del curso de Educación Postural en educación física, nos adentramos en el fantástico mundo de las cadenas musculares y articulares y, vemos cómo poder trabajarlas.
En la segunda clase del curso de Educación Postural en educación física, vamos a ver cómo las emociones influyen sobre la actitud postural y, aprenderemos una estrategia sencilla de cómo proceder, en función de las emociones que presente el alumnado al inicio de la clase, para que todo fluya mejor el resto de la sesión.
En esta primera clase del curso de Educación Postural en educación física, vamos a ver la justificación a nivel curricular, la amplitud del concepto de educación postural y sobre todo veremos que la educación postural es mucho más que las típicas imágenes de las personas sentadas de forma correcta o incorrecta.
En la quinta, y última clase del curso de «traducción» de criterios de evaluación en la LOMLOE (en Primaria y Secundaria) «traduciremos» los criterios que se asocian a la competencia específica 5.
En la cuarta clase del curso de «traducción» de criterios de evaluación en la LOMLOE (en Primaria y Secundaria) «traduciremos» los criterios que se asocian a la competencia específica 4.
En esta tercera clase del curso de «traducción» de criterios de evaluación en la LOMLOE (en Primaria y Secundaria) aprenderemos a saber qué significa exactamente los criterios de evaluación que acoge la competencia específica 3.
En esta segunda clase del curso de «traducción» de criterios de evaluación en la LOMLOE (en Primaria y Secundaria) aprenderemos a saber qué significa exactamente los criterios de evaluación que acoge la competencia específica 2.
En esta primera clase del curso sobre «traducción» de criterios de evaluación (en Primaria y Secundaria) vemos la importancia de «traducir» los criterios de evaluación y qué significan cada uno de los criterios que acoge la competencia específica 1.
En esta quinta clase del curso de break dance en educación física aprendemos cómo evaluar la situación de aprendizaje así como afrontar la atención a la diversidad en múltiples casos.
En esta cuarta clase del curso de break dance en educación física nos adentramos, con todo lujo de detalles, en las 4 últimas sesiones de la situación de aprendizaje que estamos desarrollando.
En esta tercera clase del curso de break dance en educación física nos adentramos, con todo lujo de detalles, en las 5 primeras sesiones de la situación de aprendizaje que terminaremos desarrollando.
En esta segunda clase del curso de break dance en educación física veremos la justificación (también la legal) de por qué incluir el break dance en tus clases de E.F. y diferentes formas de abordarlo.
En esta primera clase del curso de break dance en educación física aprenderemos qué es el break dance y sus partes así como qué lugar ocupa exactamente en la cultura del hip-hop.
En esta undécima, y última, clase del curso DUA en E.F. vamos a ver un resumen de todo el DUA y los puntos más importantes a destacar.
En esta décima clase del curso DUA en E.F. veremos cómo utilizar el DUA en una programación anual.
En esta novena clase del curso DUA en E.F. veremos cómo utilizar el DUA en las situaciones de aprendizaje.
En esta octava clase del curso DUA en E.F. aprenderemos a utilizar de forma fluida el principio de implicación para que realmente sea útil y mejore nuestra labor docente.
En esta séptima clase del curso DUA en E.F. aprenderemos en profundidad qué es el principio de múltiples formas de implicación y motivación acompañados de bastantes ejemplos aplicados a la educación física.
En esta sexta clase del curso DUA en E.F. aprenderemos a utilizar de forma fluida el principio de acción y expresión para que realmente sea útil y mejore nuestra labor docente.
En esta quinta clase del curso DUA en E.F. aprenderemos en profundidad que es el principio de múltiples formas de acción y expresión acompañados de bastantes ejemplos aplicados a la educación física.
En esta cuarta clase del curso DUA en E.F., después de ver en profundidad el principio de múltiples formas de representación, veremos cómo utilizarlo para no volvernos locos y que su uso mejore nuestra práctica docente y no la enturbie.
En esta tercera clase del curso DUA en E.F. aprenderemos en profundidad que es el principio de múltiples formas de representación y múltiples ejemplos aplicados a la educación física.
En esta segunda clase del curso DUA en E.F. vamos a ver cuáles son las bases neurocientíficas del DUA y los beneficios de utilizarlos en tus clases.
En esta primera clase del DUA, antes de adentrarnos en detalles, veremos una metáfora para que puedas comprender desde el principio y en su globalidad, qué es el DUA y cómo te puede ayudar en tus clases.
En esta cuarta clase del curso del jugger en educación física aprendemos qué hacer (actividad a actividad) de la sesión 3 a la 14 de la situación de aprendizaje que se desarrolla utilizando el modelo de educación deportiva.
En esta tercera clase del curso aprendemos las principales adaptaciones, los modelos pedagógicos que se utilizan y nos adentramos en las sesiones (0, 1 y 2) paso a paso, actividad a actividad.
En esta segunda clase del curso del jugger en educación física aprendemos a crear «armas» inofensivas exclusivas para educación física.
En esta primera clase aprendemos qué es, el reglamento, cómo se desarrolla un partido, variantes y alguna que otra cosa curiosa y necesaria.
En esta última clase del curso de soporte vital básico en EF vemos cómo incorporar el aprendizaje basado en juegos (con dos juegos de mesa muy interesantes.
En la cuarta y última clase del curso de soporte vital básico en EF aprenderemos a evaluar y calificar (desde el enfoque formativo) esta fantástica situación de aprendizaje.
En la tercera clase del curso de soporte vital básico en EF, veremos que hacer exactamente en el día a día de la situación de aprendizaje.
En esta segunda clase del curso de soporte vital básico en EF veremos todo lo relacionado con la metodología de la situación de aprendizaje que estamos desarrollando.
En esta primera clase del curso de soporte vital básico en EF, veremos la justificación curricular y, también, la emocional para llevar a cabo una situación de aprendizaje.
En esta cuarta clase del curso grandes juegos de estrategia de colaboración-oposición aprenderemos a jugar a rubí.
En esta tercera clase del curso grandes juegos de estrategia de colaboración-oposición aprenderemos a jugar a Piratas a la mar.
En esta segunda clase del curso grandes juegos de estrategia de colaboración-oposición aprenderemos a jugar al paintball y sus 5 niveles de dificultad (algunos, casi adictivos).
En esta primera clase del curso grandes juegos de estrategia de colaboración-oposición aprenderemos el juego de la torre.
En esta quinta, y última, clase del curso de situaciones de aprendizaje en educación física veremos cómo evaluar y calificar la situación de aprendizaje que hemos ido desarrollando a lo largo del curso.
En esta cuarta clase del curso de situaciones de aprendizaje en educación física veremos todo lo relacionado con la metodología y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
En esta tercera clase del curso de situaciones de aprendizaje en educación física veremos dos de los elementos más importantes: los objetivos y la tarea final.
En esta segunda clase del curso de situaciones de aprendizaje en educación física aprenderemos a dar el primer paso para construirla con solidez. Veremos 3 formas de encontrar problemas en el contexto que nos servirán como punto de partida y ayudarán a conectar nuestra docencia con la realidad del alumnado.
En esta primera clase del curso de situaciones de aprendizaje en educación física, aprenderemos qué son las situaciones de aprendizaje y qué las diferencia de las unidades didácticas.
En la cuarta y última clase del curso de educación vial en educación física vamos a ver cómo traspasar las fronteras de la educación física con diferentes tipos de proyectos utilizando la educación vial y el desplazamiento activo como centro.
En esta tercera clase del curso educación vial en educación física cogemos el casco y nos ponemos a trabajar con bicicletas, patines o patinetes.
En esta segunda clase del curso Educación vial en educación física, vemos cómo adquirir el sentido vial sin necesidad de coger aún bicicleta, ni patinetes ni nada, solo con juegos adaptados de “toda la vida” y con juegos de mesa.
En esta primera clase del curso de educación vial en educación física enmarcamos la educación vial en el currículum, vemos diferentes tipos de recursos y cómo comenzar para que todo vaya sobre ruedas.
En esta clase del curso sobre normativa LOMLOE en Educación Física aprenderemos cómo hacer una unidad didáctica, o situación de aprendizaje, en función de la nueva normativa.
En la quinta clase del curso sobre normativa LOMLOE en Educación Física vamos a ver cómo concretan algunas Comunidades este Real Decreto.
En la cuarta clase del curso sobre normativa LOMLOE en Educación Física vamos a ver algunas generalidades del R.D. 157/2022 y del R.D. 217/2022 y cómo éstas afectan al área.
En esta tercera clase sobre la normativa LOMLOE en Educación Física vamos a aprender cuáles son las peculiaridades y filosofía que rodea al área.
En esta segunda clase del curso sobre la LOMLOE en Educación Física vamos a abordar los elementos curriculares principales del área: competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación.
En esta primera clase del curso vamos a comprender el perfil de salida y una cosa muy importante: qué tenemos que evaluar exactamente.
En esta clase introductoria al curso sobre LOMLOE vamos a aprender cómo se organiza a nivel educativo el ámbito nacional y algunos ejemplos de algunas Comunidades Autónomas.
En esta quinta clase del curso Gestión de la Convivencia en EF desde el Eneagrama hemos aprendido consejos particulares en función del tipo de personalidad que tenga el alumnado.
En esta cuarta clase del curso gestión de la convivencia en EF desde el Eneagrama hemos aprendido cómo actúa el niño (o adolescente) en función de su tipo de personalidad.
En esta tercera clase del curso gestión de la convivencia en EF desde el Eneagrama hemos visto consejos personalizados en función del tipo de personalidad que tenga el docente.
En esta segunda clase del curso gestión de la convivencia en EF desde el Eneagrama hemos conocido los principales tipos de comportamientos, pensamientos y emociones más habituales de un docente en función de cada uno de estos 9 tipos de personalidad.
En esta primera clase del curso gestión de la convivencia en EF desde el Eneagrama hemos puesto los cimientos para seguir avanzando en las clases posteriores.
En la cuarta clase del curso del modelo de educación deportiva hemos visto la evaluación y aprendido los fundamentos didácticos del día a día. Es decir, esos elementos que tenemos que tener en cuenta para tomar buenas decisiones y que la temporada deportiva sea un éxito.
En la tercera clase del curso del modelo de educación deportiva hemos aprendido los fundamentos curriculares y, de paso, hemos visto una experiencia práctica de cómo fue implementado en un contexto de vulnerabilidad social.
En la segunda clase del curso del modelo de educación deportiva hemos aprendido la estructura de una temporada y el modelo de sesión en función del momento de la temporada en la que nos encontremos.
En esta primera clase del curso del modelo de educación deportiva hemos aprendido los fundamentos del mismo. Es decir, los elementos esenciales y cómo adaptarlo al contexto educativo.
En la cuarta clase del curso de Strava como recurso en educación física aprenderemos una dinámica para utilizar la app como una herramienta de evaluación.
En la tercera clase del curso de Strava como recurso en educación física vamos a ver el planteamiento didáctico “101 kilómetros escolares” enfocado al trabajo de la resistencia fuera del ámbito escolar.
En la segunda clase del curso de Strava como recurso en educación física vamos a ver el planteamiento didáctico cooperativo “el cofre del último califica”.
En esta primera clase del curso de Strava como recurso en educación física nos familiarizaremos con el uso de la app tanto en su versión móvil como en la web (que es más potente).
En esta quinta clase del curso de deportes alternativos de invasión aprenderemos a jugar a un deporte muy peculiar. Hace 25 años que se creó, pero es (casi) seguro que no lo conoces. Y es una pena, la verdad.
En esta cuarta clase del curso de deportes alternativos de invasión aprenderemos uno que lleva poco entre nosotros, pero que no deja de crecer. Por algo será.
En la cuarta y última clase del curso del modelo de enseñanza comprensiva del deporte (y el juego) aprendemos diferentes estrategias de reflexión (cómo hacer buenas preguntas) y cómo evaluar para elevar la comprensión.
En la tercera clase del curso del modelo de enseñanza comprensiva del deporte (y el juego) aprendemos a destripar los problemas tácticos de los deportes de red y muro y diferentes tipos de juegos modificados que ayudan a la comprensión de los mismos.
En esta segunda clase del curso del modelo de enseñanza comprensiva del deporte (y el juego) aprendemos a destripar los problemas tácticos de este tipo de deportes, así como diferentes tipos de juegos modificados que ayudan a la comprensión de los mismos.
En esta primera clase del curso del modelo de la enseñanza comprensiva del deporte vamos a aprender cuáles son las bases del modelo y el modelo de sesión.
En esta tercera clase del curso de deportes alternativos de invasión aprenderemos uno que realmente deja al alumnado exhausto. Te cuento por qué.
En esta segunda clase del curso de deportes alternativos de invasión aprenderemos uno que tiene poca tiempo de vida y que es muy curioso. Ya verás.
En esta primera clase del curso de deportes alternativos de invasión aprenderemos uno que te va a encantar (estoy convencido de ello).
En la cuarta clase del curso de condición física y salud aprendemos a cómo conseguir la atención del alumnado durante las clases, estrategias para realizar exámenes de los aspectos teóricos y el cómo hacer los test de condición física.
En la tercera clase del curso de condición física y salud aprendemos 3 dinámicas de cómo trabajar la condición física de manera global.
En la segunda clase del curso de condición física y salud veremos diferentes ejemplos de actividades y estrategias para trabajar las capacidades físicas por separado.
En esta primera clase del curso de condición física y salud vamos a diferentes cuestiones a tener en cuenta a la hora de trabajar la condición física. Cuestiones organizativas, de calentamiento y de frecuencia cardíaca.
En esta cuarta clase del curso de hábitos saludables aprendiendo a caer con seguridad hemos abordado un tema relevante en cualquier programa: la evaluación.
En esta tercera clase del curso de hábitos saludables aprendiendo a caer con seguridad hemos abordado la unidad didáctica. Concretamente 2 modelos diferentes. Uno, muy atrevido.
En esta segunda clase del curso de hábitos saludables aprendiendo a caer con seguridad hemos abordado la sesión. La estructura de una sesión y la metodología de implantación.
En esta primera clase del curso de aprendiendo a caer seguros vamos a ver los primeros pasos a realizar para implementar este hábito de vida saludable en nuestras clases de educación física.
En esta quinta y última clase del curso de aprendizaje por proyectos abordaremos dos aspectos fundamentales: la creación de grandes proyectos y el cómo implicar al alumnado en la creación de sus propios proyectos.
En esta cuarta clase del curso de aprendizaje por proyectos vamos a crear la página del proyecto donde volcaremos toda la información definida en la clase anterior.
En esta tercera clase del curso de aprendizaje por proyectos vamos a crear los diferentes documentos necesarios para llevar a cabo el proyecto: hoja de recursos, rúbricas de auto y coevaluación, el catálogo final…
En esta segunda clase del curso de aprendizaje por proyectos vamos a adentrarnos en las 4 etapas para construir un proyecto y ver sus puntos claves al tiempo que se desarrolla un ejemplo práctico.
En esta primera clase del curso de aprendizaje por proyectos vamos a ver en qué consiste esta metodología exactamente, sus características y cómo implementarla en el aula.
En la cuarta y última clase del curso del modelo ludotécnico hemos aprendido a aplicar el modelo en otras disciplinas diferentes al atletismo. Concretamente hemos visto sesiones aplicadas al bádminton, al baloncesto y al parkour.
En la última clase del curso del modelo de autoconstrucción del material en EF hemos visto cómo hibridar diferentes modelos como el aprendizaje cooperativo, el de invención de juegos y el de material autoconstruido.
En la tercera clase del curso del modelo ludotécnico hemos aprendido diferentes ejemplos prácticos de sesiones: de paso de valla, de carreras de relevo y de lanzamiento de peso.
En la tercera clase del curso del modelo de autoconstrucción del material en EF hemos aprendido a evaluar el material para que sea coherente con el modelo, así como las diferentes fases del mismo.
En la segunda clase del curso del modelo ludotécnico hemos visto las características esenciales del modelo, diferentes formas de evaluar y, sobre todo, diferentes ejemplos prácticos para entender el modelo a la perfección.
En esta segunda clase del curso del modelo de autoconstrucción del material en EF nos ponemos manos a la obra para construir diferente tipo de material con el que poder practicar y experimentar diferentes juegos y actividades.
En esta primera clase del curso del modelo ludotécnico hemos aprendido cuáles son los fundamentos metodológicos de la enseñanza ludotécnica y una visión 360º de lo que es el modelo, así como la estructura de la sesión.
En esta primera clase del curso del modelo de autoconstrucción del material en EF vemos las claves y bases de este modelo así como diferentes tipos de propuestas prácticas.
Clausura del congreso con unas breves, brevísimas, palabras de agradecimiento a los ponentes, a los asistentes y a todas las personas que lo han hecho posible.
En esta mesa redonda se abordan preguntas relacionadas con la EF y la discapacidad.
Carmen Ocete aborda el tema de la inclusión de las personas con discapacidad en educación física y aporta diferentes consideraciones prácticas a tener en cuenta.
En esta ponencia Gerard Masdeu pone el foco sobre los derechos humanos. Uno de ellos es la educación. Sin embargo el 50% de los niños con discapacidades que asisten a la escuela no reciben EF (UNICEF, 2014).
En esta mesa redonda se abordan preguntas relacionadas con la EF el género y la diversidad sexual
En esta ponencia Jorge Fuentes Miguel nos habla del caso de Lucas, un chico trans, y de ciertas acciones pedagógicas críticas que se llevaron a cabo desde la EF.
Las redes sociales y sus influencers es todo un fenómeno que afecta de lleno las creencias de las personas a las que se les da clase. En esta ponencia María José Camacho Miñano aborda esta temática con gran acierto.
En esta mesa redonda se abordan preguntas relacionadas con la EF como herramienta de transición de Educación Primaria a Secundaria
El cómo vive la experiencia pedagógica el docente, más allá del investigador o investigadores y los resultados de la investigación, es clave para su afianzamiento en el tiempo. Y de esa experiencia nos habla Antonio Pascual en esta ponencia.
Jorge Abellán, aplica el MED-ApS (modelo de educación deportiva y aprendizaje servicio) con un objetivo añadido, el de la sensibilización hacia la discapacidad.
Juan Gregorio Fernández y Cristina Cuesta son los encargados en esta ponencia de poner sobre la mesa el impacto del programa MED-ApS sobre la competencia social, las conductas y los aprendizajes específicos del área de educación física.
En esta ponencia, a cargo de Irene González-Martí y Yessica Segovia, se valora el impacto del programa MED-ApS sobre las competencias socio-emocionales en los alumnos prestadores del servicio.
Luis M. García López, se hace una pregunta interesante: ¿es compatible el aprendizaje servicio y el modelo de educación deportiva?
Nos habla David Gutiérrez en esta ponencia, de cómo se ha diseñado e implementado el proyecto MED-ApS (Modelo de Educación Deportiva – Aprendizaje Servicio).
En esta ponencia Mª Carmen Sánchez-Pérez y Mercedes Ávila-Francés nos muestran cómo es la transición de Primaria a Secundaria desde la perspectiva tanto del alumnado como de los docentes y familias.
En esta mesa redonda se abordan preguntas relacionadas con el tratamiento de la violencia escolar desde la EF.
En esta ponencia, Jesús Vicente Ruiz Omeñaca, trata el tema del conflicto en educación física. Un tema interesantísimo y que afecta a todas las clases de educación física de algún modo u otro.
En esta primera ponencia del congreso, Alejandro Jiménez Loaisa, aborda un tema complejo y lleno de matices como es el bullying haciendo una aproximación desde el área de educación física.
En esta primera toma de contacto con el Congreso toca inaugurarlo. De forma breve, pero inaugurarlo.
En esta tercera, y última, clase del curso de esgrima en educación física se ha realizado un repaso a los tres niveles, se ha visto la evaluación, cómo construir el material y cómo adaptarlo a alumnado con silla de ruedas.
En esta segunda clase del curso de esgrima en educación física hemos abordado las actividades, las competencias, los diferentes niveles, los recursos técnicos por cada nivel, los recursos tácticos por nivel y recursos en forma de juegos adaptados a cada nivel.
En esta primera clase del curso de esgrima en educación física hemos abordado a vista de pájaro orígenes, objetivo simplificado del deporte, las modalidades, cómo aplicar ciertos modelos pedagógicos, la evaluación, tipos de armas, reglas…
En esta cuarta y última clase del curso de Stacking hemos visto los niveles de implementación, es decir, la progresión a seguir para implementarlos en una unidad didáctica o en varias a lo largo de la etapa.
En esta tercera clase del curso de Stacking hemos visto cómo se puede ir más allá del propio Stacking. Es decir, cómo enriquecer la expresión corporal, la condición física, las habilidades motrices básicas… utilizando el Stacking.
En esta segunda clase hemos dado un paso más y afrontado la jugada estrella: el “ciclo”. Y no solo eso, también vemos la modalidad cooperativa, cómo conectar el stacking con otras áreas y diferentes tipos de retos.
En esta primera clase del curso de stacking en educación física aprenderemos a dar los primeros pasos, desde la presentación, hasta las progresiones a utilizar y los errores habituales a evitar.
En esta clase de algunos ejercicios prácticos se han extraído los elementos curriculares que ayudarán a montar una unidad didáctica.
En la 5ª y última clase del curso de desafíos físicos cooperativos aprenderemos a implicar al alumnado a crear sus propios desafíos y una unidad didáctica.
En la 4ª clase del curso de desafíos físicos cooperativos veremos cómo crear un escape room mostrando un ejemplo real: el simulacro del COVID
En la 3ª clase del curso de desafíos físicos cooperativos aprenderemos 10 formas diferentes de ponerlos en práctica y más de 15 ejemplos nuevos.
En esta clase aprendemos cómo jugar con tres elementos clave para llevar la percusión corporal al siguiente nivel: el espacio, el tiempo y la energía.
En esta clase del curso de percusión corporal aprendemos diferentes patrones rítmicos enriquecidos con cambios de timbre, movimiento espacial, etc.
En esta clase del curso de percusión corporal en educación física hemos aprendido juegos rítmicos y progresiones didácticas espaciales que nos ayudarán a poner inicio a, casi, cualquier unidad didáctica.
En la quinta y última clase aprendemos la dinámica de las tres vidas que permite mantener la distancia de seguridad y el componente social.
En esta clase aprendemos una dinámica que nos permite mantener la distancia de seguridad y el componente social. Los anillos de dificultad.
En esta clase aprendemos una dinámica con 4 variantes: “el infiltrado”. Una de las variantes se basa en el videojuego Among Us.
En esta clase abordaremos una dinámica basada en las batallas para llevar a cabo un trabajo de competencia respetando las normas de seguridad.
En esta clase abordaremos una breve introducción y una dinámica basada en retos respetando siempre la distancia de seguridad.
En esta clase aprendemos a conectar y vincular aplicaciones fuera del ecosistema Google: EdPuzlle, iDoceo, Flipgrip y Liveworksheet.
En la clase vemos cómo corregir tareas colaborativas e individuales, cómo lo ve el alumnado y cómo se organizan las tareas en Google Calendar.
En esta clase vemos una de las claves del éxito de Classroom: las apps del ecosistema Google y profundizamos en qué ven las familias y las calificaciones.
En esta clase vemos los apartados personas, calificaciones, tablón y trabajos de clase y qué se puede hacer en cada uno.
En esta clase aprendemos a crear una clase y configurarla, asignarle el alumnado y a otros profes que estén dando clase en el grupo.
En la 2ª clase del curso de desafíos físicos cooperativos aprenderemos las partes, los pasos a seguir para crearlos y los aspectos a tener en cuenta para presentarlos.
En esta 1ª clase de desafíos físicos cooperativos aprenderemos qué son, la progresión a seguir en su puesta en práctica y diferentes tipos con ejemplos prácticos.
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En la quinta clase del curso de iDoceo, veremos dos funciones especialmente interesantes: iDoceo Connect, […]
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En esta segunda clase del curso de iDoceo, vamos a abordar todo lo referente al […]
Al finalizar esta primera clase del curso de iDoceo, serás capaz de crear clases desde […]
En la última clase del curso juegos de mesa abordamos los juegos de la oca […]
En esta clase del curso juegos de mesa en EF cambiamos de registro y nos […]
Hasta el momento nos hemos centrado en la lógica y la adaptación de un modo […]
En la segunda clase del curso juegos de mesa en educación física vamos a abordar […]
En esta primera clase del curso Juegos de mesa en educación física vamos a ver […]
Última clase del curso EF en Familia, donde seguiremos con los ejemplos prácticos. En este […]
Cuarta clase del curso EF en Familia y es el turno de los ejemplos prácticos. […]
En la tercera clase del curso de EF en Familia, vamos a abordar la estructura […]
En esta segunda clase del curso EF en Familia, abordamos el potencial educativo que tiene […]
En esta primera clase del curso de EF en Familia, vamos a abordar el por […]
En esta última clase del curso, vamos a abordar una metodología concreta: los ambientes de […]
Cuarta clase del curso y turno para una nueva estrategia: el aprendizaje basado en la […]
En la tercera clase del curso de autonomía y educación física vamos a ver la […]
En esta segunda clase del curso de autonomía y educación física, vamos a abordar tres […]
En la primera clase del curso de autonomía y educación física, vamos a ver la […]
En la quinta y última clase del curso abordaremos los conceptos de potencia y operaciones […]
En esta cuarta clase del curso, veremos un planteamiento didáctico relacionado con las fracciones y, […]
¿A quién ficharías para…? Ese es el título de este segundo planteamiento didáctico del curso. […]
En esta segunda clase del curso de matemáticas y educación física, abordaremos los pasos a […]
En esta primera clase del curso, veremos una breve introducción y justificación, y daremos respuestas […]
Última clase del curso en la que veremos más técnicas de aprendizaje cooperativo de menor […]
En esta cuarta clase del curso de aprendizaje cooperativo en educación física veremos qué son […]
Seguimos avanzando en el camino hacia un aprendizaje cooperativo autónomo y en esta clase del […]
En esta segunda clase del curso veremos por qué no se puede pasar de la […]
En esta primera clase del curso de aprendizaje cooperativo en educación física veremos tres conceptos […]
En la quinta y última clase del curso de resolución de problemas, procedemos a plantear […]
En la cuarta clase del curso de resolución de problemas veremos más a fondo diferentes […]
En esta tercera clase vamos a ver dos ejemplos de propuestas didácticas de resolución de […]
En la segunda clase del curso veremos los pasos a seguir para crear un problema, […]
En esta primera clase del curso de resolución de problemas en educación física veremos la […]
Ya estamos en la quinta clase y última, del curso de gamificación cooperativa, donde abordaremos […]
En esta clase veremos cómo desarrollar una nueva propuesta gamificada de forma cooperativa relacionada con […]
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Ya estamos en la segunda clase de este curso sobre gamificación cooperativa. Y vamos a entrar […]
Veremos qué es la gamificación cooperativa en esta primera clase del curso. Además, abordaremos sus […]
En esta clase vamos a ver qué son las insignias, por qué son tan interesantes […]
En esta clase veremos, por un lado, diferentes danzas de América, y por otro, diferentes […]
África, Oceanía y sus danzas son los protagonistas de esta nueva clase del curso de […]
En esta clase veremos algunas danzas de Asia. Veremos cómo estas están relacionadas con las […]
Vamos a abordar en esta segunda clase del curso algunas danzas de Europa, veremos su […]
En esta primera clase del curso veremos una justificación de por qué trabajar las danzas […]
En la última clase del curso de expresión corporal abordaremos las dos últimas dimensiones: la […]
Seguiremos desarrollando la dimensión comunicativa en esta cuarta clase del curso de expresión corporal. Seguiremos […]
La dimensión comunicativa será la protagonista de esta tercera clase del curso de expresión corporal. […]
Esta clase del curso de expresión corporal la dedicaremos enteramente a ver la dimensión expresiva: […]
En esta primera clase del curso veremos una justificación de por qué trabajar la expresión […]
En esta última clase del curso veremos ejemplos concretos de programaciones de educación física, no […]
En esta 4ª clase del curso de programar en educación física veremos la relación que […]
Las competencias es uno de los elementos clave a la hora de programar. En esta […]
En esta clase veremos todos los tipos de dominios de acción motriz, para qué utilizarlos, […]
En esta clase del curso de programar en educación física veremos de donde venimos y […]
Los códigos QR. En esta clase veremos el mundo de los códigos QR, tanto de […]
Veremos en esta clase cómo trabajar las capacidades físicas básicas (fuerza) y la condición física […]
En esta clase veremos cómo crear y utilizar diferentes tipos de desafíos, tanto a nivel […]
En esta clase aprenderemos a usar ciertos datos que nos ofrecen las aplicaciones de correr […]
En esta clase veremos una pequeña introducción y cómo podemos utilizar una aplicación para hacer […]
En esta clase vamos a ver diferentes metodologías para poner en práctica con el material […]
En esta clase veremos nuevos juegos, y en esta ocasión, juegos con cajas de cartón […]
En esta clase veremos diferentes juegos con papel de periódico de distinta naturaleza: de calentamiento, […]
En esta clase del curso, seguiremos viendo diferentes juegos con chapas con sus correspondientes variantes. […]
Primera clase del curso de Juegos con Material Reciclado en la que veremos diferentes juegos […]
Veremos en esta clase cómo calificar, cómo poner una nota al final del trimestre al […]
En esta clase del curso de evaluación vamos a abordar la evaluación final y el […]
Los conceptos, los aspectos más teóricos del área, será lo que vamos a abordar en […]
En esta clase, del curso de evaluación, trataremos la coevaluación, veremos qué es y cómo […]
La participación de los chicos en su propia evaluación será lo que vamos a tratar […]
Veremos en esta clase del curso las rúbricas de evaluación, qué son exactamente, los beneficios […]
La evaluación de la coordinación motriz será lo que vamos a tratar en esta cuarta […]
En la clase de hoy de este curso veremos qué valorar en la evaluación inicial y cómo llevarla a cabo: de dónde extraer la información, qué pruebas utilizar, qué instrumentos y cómo ponerla en práctica.
En esta segunda clase del curso de evaluación, vamos a ver qué evaluar con exactitud, dónde acudir para saber qué se tiene que valorar en los chicos y cómo podemos concretar para que la conducta sea observable y medible.
Comenzamos el curso de evaluación viendo la importancia que ésta tiene, o debe tener, en […]
En el ejemplo de la clase de hoy veremos cómo crear una estructura gamificada en la que la superación personal es la clave. No habrá que competir contra nadie. Hemos utilizado pruebas relacionadas con las habilidades motrices básicas, pero las pruebas solamente hay que cambiarlas y adaptarla a tus necesidades.
En la clase del curso de gamificación de hoy, vamos a gamificar una tarea concreta (tu podrás cambiar la tarea por la que más te interese) utilizando las claves básicas y avanzadas de la gamificación y que podrás poner en práctica mañana mismo en tu práctica diaria.
En la clase de hoy vamos a abordar las claves avanzadas de la gamificación. Veremos cuáles son y qué características deben de cumplir, y todo ello acompañado de un ejemplo.
En esta segunda clase del curso de gamificación, veremos cuáles son las claves básicas para poder llevar a cabo la gamificación: las dinámicas, las mecánicas y los componentes. Desgranaremos estás claves y pondremos algún ejemplo.
La gamificación es una nueva tendencia metodológica que está en auge y, cada vez, más se extiende al ámbito educativo por su gran potencial pedagógico.
Última clase del curso, donde vamos a ver cómo ir un paso más allá. Aumentaremos el nivel de abstracción de los mapas en la orientación y el nivel de implicación cognitiva.
Hoy vamos a ver algunos consejos prácticos a la hora de poner en marcha la orientación que nos van a permitir ahorrar mucho tiempo. Veremos cómo solventar los principales problemas a la hora de realizar la orientación.
Ha llegado el momento de tratar la evaluación en este curso. Veremos cómo podemos utilizar la evaluación para mejorar nuestra práctica docente y, por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje, e incluso cómo hacer para que sea coherente con el trabajo competencial que se haya desarrollado.
En la séptima clase del curso de orientación vamos a abordar las TIC y cómo podemos integrarlas en el trabajo de la orientación. Veremos aplicaciones específicas, cómo utilizarlas y, por supuesto, la aplicación práctica.
En esta sexta clase del curso vamos a ver cómo hacer el elemento fundamental en la orientación: los mapas. Veremos cómo podemos hacerlo de un modo muy simple (basta con un folio y papel) hasta un modo más complejo y “profesional” (con software específico para ello). Todo a través de video-tutoriales.
En esta clase vamos a abordar la orientación en espacios de mayor amplitud: el centro, el parque, el pueblo y el monte. Y cómo dar los primeros pasos para sacarle todo el jugo a este tipo de espacios.
En la cuarta clase de este curso de orientación vamos a ver cómo afrontar la orientación en un gimnasio o pista polideportiva (un espacio de dimensiones medias) para aprovechar al máximo estos espacios y sus posibilidades.
En la tercera clase del curso de orientación vamos a ver cómo realizar la presentación dentro del aula así como diferentes juegos para llevar a cabo: sin mapa, con mapa y sin hoja de registro, con mapa y con hoja de registro…
En la segunda clase del curso triunfa con la orientación vamos a ver la estrecha relación que tiene este contenido con todo el currículum: objetivos, competencias, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, etc.
En la primera clase del curso triunfa con la orientación vamos a ver una pequeña […]
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